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机构动态
苏州英语培训教学研究策略
发布时间:2012-11-01        浏览次数:818        返回列表

教师教授语法不是最终目的, 而是达到目的的有效手段, 其最终目的不是简单地让学生记住一些语法规则,而是将语言的形式与意义、交际功能有机地结合起来,通过在实际的语言运用中去内化语言规则,加深学生对语法意识的体验,从而达到学生运用语言进行交际的目的。沃尔得国际英语中心为您介绍教学策略:


第一、让你更好迁移,英汉互译

  一般来说,我国学生是在基本或完全掌握了母语的情况下才开始学习外语的。因此,原有的语言知识必然对新语言系统的掌握产生影响。在外语语法教学中充分利用对比的方法,能使学生对母语和目的语之间的差异产生敏感,有意识地避免干扰。


第二、情景话学习语法,让你更加轻松

  有的语法项目只有在情景之中,通过上下文才能体现出其典型的特点。创造情景,在情景中提出例句,让学生在情景中接触、体会、观察和理解例句,在情景中进行意义和交际性的操练,归纳认知和内化语法规则。


第三、层次学习法,让语法活跃

  传统的语法教学采用自上而下的方法,从词素、词、短语到句子,把语法定位在句法层面上,没有进入篇章层次,而且对有些现象往往不加说明。而将句子语法置于篇章层次教学中,能克服学生掌握了语法知识但却不能写出结构清晰、能表达作者意图、实现交际目标的文章的弊病。


第四、任务式的语法学习法

  任务学习法认为学习的最佳途径是把注意力集中在理解上。所以,任务学习法采用可理解的输入,即交给学生“执行”的任务都接近他们的实际生活,接近真实交际,这对他们来说具有实际意义。

总结:在专业的英语培训中,我们更加了解的是怎么去做好的专业的英语培训机构,不仅学员学习的情况,更有的是针对老师教学上面的!
 

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