金色雨林的训练师们在与家长交谈时发现家长普遍寻在一个认识误区，就是孩子可以玩一天的手机，但是学习的时候就坐不住，是因为孩子对学习不上心，不想学习。真的是如此吗？今天就打破大家对注意力的认知误区。
1.看手机与注意力的关系
注意力在心理学上分为“被动注意”和“主动注意”，被动注意是我们对外界刺激的原始反映，不需要我们施加意志就可以自然的注意；而主动注意是有目的的注意，需要我们有意地控制自己关注外界的事物，因此也被称为有意注意。
手机上总是有源源不断地新鲜内容、而且又是画面绚烂、声音悦耳，孩子玩手机时就会不自觉被外部世界的画面吸引，这就是被动注意；但是孩子并不会被学习吸引注意力，需要家长不断的提醒，然后孩子给自己的大脑信号—“我现在要认真写作业了”。显然后者其实更需要孩子花费更多的意志去集中，并且较于前者更有难度。
2.主动注意如何培养
金色雨林根据多年的儿童注意力训练经验，可以分享一些主动注意的培养方法。
（1）延长注意力时间：在家中给孩子营造一个安静且不被打扰的学习环境，或者利用舒尔特方格训练方法，在一张白纸上画出25个方格，打扰数字的顺序，让孩子从1-25的顺序指出数字。
（2）增加信息接受范围：家长可以在家让孩子读一些中文长难句，锻炼孩子分析、记忆长信息的能力。
（3）一心二意：让孩子的注意分配到两种不同的活动上，但是一开始可以不让孩子进行太难的训练方法，可以先尝试做一些简单的英语听写训练，也可以到公园一边散步一边背古诗。
金色雨林
注意力的培养要尽早开始，家长也要给予重视，注意力是学习能力的基础，这不仅会从幼儿园就开始影响孩子的学习效率，而且也因为注意力低下影响孩子的理解能力和逻辑思维能力的培养和提升，因此家长可以利用金色雨林分享的这些方法在日常中坚持锻炼，也可以到金色雨林接受系统的训练。
金色雨林相信，每个孩子都具备自主学习，自信成长的能力
金色雨林创始人林薇女士和张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力，同年创办北京雨林学习能力研究开发中心；并于1999年，成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014年，北京金色雨林健康科技有限公司成立。金色雨林隶属于东方加慧（北京）教育科技有限公司。长久以来，金色雨林致力于为3-12岁的儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。 通过测评系统，判明孩子的学习能力状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，帮助孩子提升学习能力。
自2020年起，为更好的传递以提升孩子“学习力”为核心教学理念和品牌价值，给消费者更直观的品牌认知感受，金色雨林品牌将启用“雨林学习力”这一新的logo，作为品牌直属/加盟门店的店名。“雨林学习力”中心与“金色雨林”中心均提供高品质的3-12岁儿童全面的学习能力提升训练。
目前，金色雨林依托北京、成都、厦门、苏州、杭州五大运营中心，28个省，117座城市，231家中心（截止到2019年12月签约数据）。
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视觉动作统合
金色雨林视觉动作统合经典训练针对孩子动手能力弱、书写差、精细动作能力不强等情况。采用333教具训练、格仿画、点仿画、快速抄写等科学有效且兼具趣味性的训练方式，帮助孩子具有更灵敏的视觉反应，增强手眼协调能力，提升精细动作的能力。
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感觉运动统合
感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息（如视觉、听觉、触觉、嗅觉、前庭觉和本体觉等）输入组合起来，经大脑处理（解释、比较、增强、抑制、联系和统一），对身体外的知觉做出反应，并反馈指导行为、语言、思维等的能力。绝大部分孩子可以通过系统的感统训练，来达到增强学习能力、提升学习效率、取得更优发展的目的。
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数学思维改善
金色雨林数学思维训练旨在帮助那些在数学思维方面有欠缺的学生科学的提升，数学思维的重要性需要引起重视，课程从创造性、批判性、逻辑性三大维度入手，调动学生思维活跃性，帮助学生学会举一反三、解决问题，将思维能力应用在具体解决数学题目中，解决应用题思路不清的问题，学习吸收速度慢等问题，建立独立思考，解决问题的成就感。
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注意力记忆力
注意（attention）是心理活动对一定对象的指向和集中。是人类有意识地自觉主动地获取信息、学习知识和技能的根本手段。记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。对孩子来说，注意力与记忆力是孩子能够感知外部信息，认识事物重要工具，是孩子学习中的基础能力，良好的注意力与及记忆力是学习效果的重要保证。
哈尔滨市道里区埃德蒙顿路38号凯德广场三楼
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