剑桥大学地方考试委员会、英国文化委员会和澳大利亚大学联合会国际项目开发署提供了详细的作文评分标准，下面我们具体分析这些评分标准的内涵。

1.         任务完成情况（Task Achievement）

图表作文题的试题指令部分通常有这样一句话：

这一指令实际上规定了考生需要完成的任务：

1)       考生需要选择并报告图表给出的主要数据特；

2）在报告数据过程中，考生需要对相关数据做出比较；

3）任务完成情况还直接反映在作文是否达到了最少150字的字数要求。

2.         连贯和衔接(Coherence and Cohesion)

连贯具有两方面的含义，一是指文章整体结构完整, 即考生的作文应该具有英文报告(report)的整体结构。 二是文章中句子与句子之间要具有意义上的关联，而且一段话中的各句应围绕一个中心。换言之，文章不应该是句子的简单罗列。

衔接和连贯是一组紧密相连的概念。这里的衔接可以简单理解为用于体现文章中段落与段落之间以及一个段落中句子与句子之间意义关联的衔接手段。衔接手段除我们平时所说的连接词之外，还包括人称代词、指示代词、定冠词等的恰当使用。雅思作文中，恰当地使用衔接手段具有极为重要的意义。剑桥大学考试委员会等命题单位给出的5分作文的具体评判标准中有一句话值得大家注意：

While the reader is aware of an overall lack of fluency, there is a sense of an answer which has underlying coherence. （虽然读者意识到文章上下不够流畅，但是可以感觉到潜在的连贯。）

正是由于恰当地使用了衔接手段读者才“可以感觉到潜在的连贯”。也就是说，是否恰当地使用衔接纽带往往是评判一篇达到字数要求的作文能否达到5分水平的基本标准。在各种衔接手段中，连接词和上述各种词汇衔接手段尤为重要，它们的恰当使用直接关系到“潜在的连贯”。

3.         词汇资源（Lexical Resources) 

对于词汇的要求可以从两方面理解。一是考生使用的词汇范围 （range of vocabulary），二是词汇使用的得体性 (appropriateness)。

词汇范围不等同于文章的总字数，例如，一篇150字的图表作文，如果在表示“增加”这一概念时重复使用increase一词, 表示“减少”时又只用decrease 来表达，那么这篇文章尽管达到了字数要求，仍会被认为词汇范围有限（limited），说明考生能够正确使用的词汇量不大。考生应该考虑恰当地使用同义词，如increase的同义词有rise, climb, go up等。

词汇使用得得体是指把正确的词汇用在正确的地方。如有些考生在表示“增加”时，使用了increase, rise 等词汇后，为了避免重复，往往会采用rocket（猛涨）一词，如果图表显示的内容只是“微幅增加”，那么rocket一词使用得就不够恰当。再如，如果图表显示一家公司的销售量在下降后增加，这时就该使用pick up 或 recover（止跌回升），而不是 increase 或它的同义词。

句子结构的要求也应从两方面去理解。一是句子结构的正确性，二是句子结构的复杂程度。句子结构的正确性容易理解，即考生写出的句子应该符合英语语法。从大量学生习作看，要做到这一点并不容易。由于受旧版的TOEFL、GRE以及国内四、六级考试的影响，很多中国学生对于语法知识的掌握往往只满足于做对多项选择题，认为能够选对正确答案就是掌握了语法。事实上，会做选择题只能表明他们具有了语法规则的辨认能力，这只是能正确使用语法规则的基础，而是否能写出符合语法的句子则是另外一回事。建议大家大量认真阅读高质量范文时，除了从整体上把握文章的篇章结构，还要从语法和词汇层面上反复推敲，认真体会，以便能够做到举一反三。关于句子结构的复杂程度，我们首先需要知道哪些结构属于复杂结构。一般说来，非谓语动词（过去分词、现在分词以及动词不定式）作状语、独立主格结构、主从复合句以及并列句等都是复杂的句子结构。雅思作文应尽量使用一些复杂的句子结构。不过，有两点值得注意。第一，复杂句不等同于长句，考生应避免片面追求句子的长度。第二，不能因为追求句子结构的复杂程度而牺牲了句子的正确性。