解读“未来领导力”之“团队合作能力”

“团队合作”是瑞思学科英语在“未来领导力”体系中非常重要的一个方面，它包括独立思考、自信、执着、社会适应性等个人素质，以及在与人沟通互动、在团队合作中的知己解彼、换位思考、双赢思维、承诺、启迪等方面的培养。
今天将为大家解读团队合作能力如何在瑞思课堂中体现，以及对孩子未来的重要意义。

每个人的成长和发展都离不开与他人交流与合作，在瑞思课堂上，孩子们的学习以小组为单位，彼此配合完成作业，为他人着想，愿意帮助他人，在团队融合共同成长，能够更好地融入到家庭、学校和社会大环境中。

认识自己，了解别人

在Prek—Stage1阶段，培养孩子建立正确团队合作意识
在瑞思课堂上，老师引导孩子建立团队意识，积极主动去做自己感兴趣的事情，保持持久的注意力，从而获得喜悦感和成就感。老师启发孩子们主动与团队成员进行交流、沟通，并用自己的行为影响环境中的同伴。

瑞思美式课堂上，孩子们很轻松，但也会按照制定的规则，建立团队意识，进行合作。比如，孩子们轮流做小组长，在自己学习如何做小组长的同时，还观察比较其他小组长，检视自己哪做得好，哪做得不足，从而更清楚地认识自己，了解别人，学会与不同的人相处，不断学习进步。

承担责任，互相配合

在Stage2—Stage3阶段，启发孩子在团队合作中发挥作用
通过一段时间的学习，孩子们独立思考和做事的能力得到锻炼，老师会延伸培养孩子的思考能力和配合能力。如在瑞思科学课上，老师让每个小组完成一份动物海报，组长组织小组成员热烈讨论Poster的版面构成，英语最好的组员负责写文字，擅长画画的组员配合画图，还有组员负责将信息收集好，最后派代表充分准备上台演讲。

孩子们在团队中积极配合完成任务，负责某一方面的职能，发挥了独一无二的作用，彼此协作更好地完成项目任务。

带领团队，影响他人

在Stage4—Stage5，培养孩子进行团队管理与合作
例如，班长带领全班同学，在新年到来之际，策划完成了一场别开生面的新年联欢会，几个小组分工，有的小组负责现场布置，有的主抓节目排练，有的将后勤工作进行得有条有理。班长则是联欢会的“小导演”，对小朋友们表演的英文歌、话剧、互动游戏等提出修改意见，协调不同小组的表演顺序，受到了全体同学和家长们的欢迎，大家将在课堂上学到的知识灵活运用到娱乐演出中，不仅开心，还增进了感情。

瑞思培养“团队合作”能力阶段性目标

Pre-K-S1
Personal：能够在团队中独立承担自己的责任，并积极思考和做事。
Inter-personnal：能够在团队中协同队员共同思考和做事，并随时调整想法和做法。
Stage2-Stage 3
Personal：能够在团队中独立承担自己的任务，并积极思考和做事。
Inter-personal：在团队中能够主动深入地了解自己和他人。
Stage 4-Stage 5
Personal：能够在团队活动中能够进行自我认知和自我调节，面对困难和挫折能影响带动他人。
Inter-personal：能够产生自身影响力，并能协调团队中的优势资源。

当今世界正处于大融合之中，企业家们发现符合当今经济全球化发展需要的，具备良好团队沟通能力、团队协作能力、研究分析能力、组织协调能力的人才越来越难找了。所以瑞思希望把孩子培养成更加锐意进取、宽宏大量的人，并不断强化他们独立思考、积极主动、团结协作、解决问题的能力，适应未来国际化社会的国际公民。

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