第二章 教育与社会的发展  

第一节：小学教育在义务教育中的地位

一、我国小学的发展历史

2、发展历史

古代：校序痒

近代：

1878年，张焕纶：上海正蒙书院：我国近代小学开端

1897年，盛宣怀，南洋公学的外院：最早的公立小学

1898年，清政府下令，各州县的书院改为小学堂

1904年，奏定小学堂章程

1912年，小学堂改为小学校。

近代特征：普通义务、年限6年、基础教育、公私并立现代：

1950年，接管外国津贴的1500余所初等学校

1952年，开始将全国私立小学改为公立

建国后的工作：

 普及小学教育（特别注意：1986年开始推行九年制义务教育）

学制改革试验

教学改革试验

二、义务教育

1、概念：义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年必须接受，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。义务教育的性质决定了它是一种具有强制性的、法律保障的、免费特征的教育制度。

义务教育与普及教育不是等同的概念

义务教育在有的国家也叫强迫教育、公民教育

2、意义：

标志国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展

义务教育的目标、内容由经济发展水平决定

义务教育的规模和质量影响经济发展

体现一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高

既可以保障公民的基本权利，又可以培养公民的法律意识。

3、义务教育法：

1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确提出制定义务教育法，普及九年制义务教育。

1986年，通过了《义务教育法》，对义务教育的主体、入学、教育教学、实施、物质保障等方面从法律上做了比较全面的保证。

1992年，《中华人民共和国义务教育法实施细则》

义务教育法的基本内容

指导思想：贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。

实施对象年限：凡年满6周岁的儿童，不分性别、民族、种族，均为适龄义务教育学生，条件不具备的地区，儿童的入学年龄可推迟到7周岁，义务教育年限为9年。

学制：六三三、五四、九年一贯制

义务教育管理体制：国务院领导、地方负责、分级管理。“财政分管（以乡为主），人权共管（以县为主），业务统管（归县）”的原则。

办学条件：经费与师资

三、小学教育在义务教育中的地位

普及性、基础性、强制性

第二节：小学教育目的

一、教育目的意义

概念：

广义的教育目的：人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生的变化

狭义的教育目的：国家对小学培养什么样的人才的总要求。

意义、导向、激励、评价

二、教育目的依据

特定的社会政治、经济、文化背景

不同的社会发展阶段有不同的教育目的

不同的社会政治制度有不同的教育目的

不同的文化背景也使教育所培养的人才各具特色

少年儿童的身心发展规律

不平衡、性顺序性、阶段性、互补性

人们的教育理想

马克思关于人的全面发展学说：目标观、过程观、内在依据观

四、全面推进素质教育

全体、全面、创新

创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态

创新能力培养是素质教育的核心

重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别所在