孩子在专心做一件事情的时候减少我们的打扰。比如孩子在看电视，翻书或者做一个拼图的时候。因为每次打扰孩子的注意力都会得到干扰。当然有时候这三个活动是我们进行随机教学的好时机。因此我会事先和学生说现在是“上课时间”，或者是“自己的时间”。比如我事先会告诉学生“老师在你看电视的时候会问你几个问题。”或者“现在是你的时间，老师不会打扰”。

当看孩子给我们或者教学工具注意力的时候都给予强化（强化可以是物质方面的也可以是夸奖）。

关于强化计划也是有一定规律的，今后我们再讲。

我们可以把孩子上课的环境稍做改变。

比如孩子的椅子不要对着窗口（如果TA经常往窗外看），不要对着门（如果TA经常看门外）等。

在开始康复训练的时候一定要把我们和强化物配在一起。比如我们在不给任何指令的情况下免费给孩子最喜欢的东西（比如糖果，给孩子讲喜欢听的故事书等）。配对成功之后我们再逐渐给孩子一些指令。如果我们大人是强化物，那孩子就更有可能性来看我们。

如果你发现孩子刚开始上课的时候注意力较好，但是越来越走神。

那么可以尝试缩短教学时间。5分钟的注意力集中要比20分钟的“时看时不看”教学成果要高。

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