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授课周期课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在*有效的时间内，实现成绩的*大幅度提升。
适合对象
基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法。
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根据华尔街英语的调研结果显示，大多数人对于学习英语这件事更期望的是学习内容简单易学，生动有趣，并且学习成效明显。而在导致他们未继续学习的原因中，“缺少时间”占比高，其次是缺少适合自己的课程，然后才是缺乏自我驱动。除了这些共性外，调研结果还展现了不少差异性。
在众多调研对象中，英语水平越高的人，其收入水平也越高。对于初学者而言，学习动机更多是为了旅游，对于学习课程和内容，他们更在意的是是 否 可 以 通 过 游 戏 、 app 等 手 段 让 学 习 更 有 乐 趣，以及资费问题。而对于高级者来说，学英语更多是为了升职或申请海外就职，他们关注的重点往往是课程产品的实际应用价值、机构的资历水平、学习内容的准确度以及相关人员的专业程度等。
另一方面，在6千位调研者中，50%以上的中国学习者处于英语中级水平，占比数远远高于其它亚洲以及南美、欧洲等国家。但与之相反的是，英语高级水平以及流利水平人数上，中国的学习者则呈现较低态势。
那么阻碍他们的进步的因素又有哪些呢?华尔街英语的调研结果表明，在日常工作中无需使用英语的人往往不愿意学习英语;没有时间或工作无需使用英语的人在学习英语的过程中容易半途而废;英语中高水平者容易自我满足(调研中，有近45%的人对自己的英语水平表示满足)，不再进一步提升;英语水平不佳的人容易因缺少成就感而泛起学习。