宜兴金色雨林运动感统课，让孩子自在成长

每个孩子或许都需要体统的感统训练，因为感统不好的孩子会出现感统失调的现象。感统失调会影响孩子的认知能力与学习能力，导致孩子学习困难，看起来学习很努力，但是其实做的是无用功。父母应该重视起来了。感统失调有三种表现，首先是前庭觉失调，前庭觉失调的具体表现有孩子喜欢乱动，上课注意力不集中。

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感统失调的第二种就是触觉能力弱，触觉影响孩子性格的形成和情商。触觉能力弱的表现为对外界事物缺乏安全感，例如不喜欢拥挤的环境，胆小，小时候喜欢吃手指，感统失调的第三种表现就是本体感失调，就是孩子对自身的感觉不明确。例如我们闭上眼睛也能吃饭，这就是对自身感觉。本体感失调的孩子缺乏自信，动作行为不利索，语言表达能力差。

金色雨林教育的感觉运动统合课抓住孩子的感统训练黄金期，通过特有的训练项目刺激孩子的感觉统合能力，在游戏中培养孩子的注意力，在运动中提升孩子的环境适应能力，在训练中提高孩子的几何空间感和身体素质。让孩子逐步协调感统的三大环节。

金色雨林感统课分为三个年龄段，0至3岁的孩子，这是孩子的感统预防期，是基础训练阶段。3-6岁是孩子的感统训练黄金期，能够快速提升孩子的感统能力。让孩子快乐成长。6-12岁是孩子的感统弥补期，要抓住孩子较后的阶段进行感统弥补训练。超过12岁后，孩子的感统能力已经基本定型，难以改变。

金色雨林专注孩子学习能力研究二十多年，经验丰富，八人小班教学，感统训练效果更好，如果孩子已经有了感统能力失调的表现，就来上感统课吧，让孩子自在成长。

相关问答
金色雨林的老师都是哪里的？
答：我们的老师招聘从教育学、心理学、医学三个专业招聘为主。同时，金色雨林的老师招聘除专业背景外，也十分关注老师个人的人品及爱心、耐心等教育者必备素质。在招聘过程中我们会对备选老师的智力水平及心理性格进行筛查，同时在试用期内也极其关注老师个人的爱心等素质，也有个别非上述三个专业但其他素质极好的其他专业人员从业。但无论哪个专业，应聘后都会统一送到总部进行专业培训，通过考试得到资格认证后方可上岗，并且在本中心内还要经历大量的学习、听课等试用阶段才能独立带孩子
专注力课程特色
1、科学性：根据4-8岁儿童脑、眼和身心的发育特点，每一个环节全面训练“看得到、想得到、做得到”的专注能力。
2、系统性：本套教玩具的设计紧紧围绕儿童的心智发育规律，由课程结合教玩具循序渐进的让儿童在快乐中有效地提升专注力。
3、权性：本套学具是由具备儿童心理学、脑科学、教育学并且具有大量实践经验的专家研发成品。
4、易操作性：本套学具采用儿童普遍比较喜欢的材料制成，以教玩的形式让儿童轻易进入专注状态。
注意力不集中的原因
兴趣：感兴趣的集中，不感兴趣的不集中，能力在哪里兴趣就在哪里；
年龄：年龄越大注意力越集中；
家庭教育：干扰太多，指令太多，玩具太多，电子游戏时间太多；
能力发展：感统失调，听知觉能力发展不足，视知觉能力发展不足；
生理：大脑神经发育问题如智力问题、自闭症、多动症等。
温馨提示：为不影响孩子的学业，来校区前请先电话或QQ咨询，方便我校安排相关的专业老师为您解答
为什么选择金色雨林
TAGES
教学经验
学习能力研究训练工作持续25年核心教研团队平均拥有超过10年专业经验
专家团队
十余位全国儿童教育、心理、医疗等领域专家鼎力支持定期开设专家讲座，家长学堂同时为教学提供科学性与权威性保障
师资保障
教师来源于心理学、体育学、教育学等本科及以上专业七大项目考试，严格筛选教师全国教师必须通过总部培训和考核
测评体系
实验结果经过中国科学院心理研究所中国科学院深圳先进技术研究所心身健康联合促进实验室证明具有科学性 
小班教学
8人为一班，保证教学精品化优化师资力量分配给每个孩子平等成长的机会
效果显著
训练有效率为96.8%（出自：中国儿童卫生保健疾病防治指导中心）
全智能配课
根据测评结果，通过智能配课系统为孩子定制“个性化教育方案”（“IEP”）为每个孩子分配专属课题与目标

机构介绍：

金色雨林创始人林薇女士与中科院心理研究所博士生导师、荷兰莱顿大学儿童心理学博士张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力，同年创办北京雨林学习能力研究开发中心；并于1999年，成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隶属于东方加慧（北京）教育科技有限公司。长久以来，金色雨林致力于为3-14岁的儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。 通过测评系统，判明孩子的学习能力状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，帮助孩子提升学习能力。 

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