宜兴金色雨林学数学也需要阅读

嘟嘟有3本书，明明的书比嘟嘟多了2倍，问明明有几本书？

嘟嘟有3本书，明明的书是嘟嘟的2倍，问明明有几本书？

多了2倍和是＊＊的2倍，同样都是2倍，结果却差了太远。

每到这个时候很多家长把孩子做错题归因于他的粗心大意。事实远没有这么简单，也许你忽略了一个非常重要的问题：孩子的阅读能力没有过关，他压根儿就没懂这两个2倍之间的区别。

数学阅读不是一般般概念上的阅读，它还具有假设、证明、概括、归纳、判断、推理等一系列的能力，它不仅仅是语言文字的阅读，还包括一些符号、图表等的阅读。

苏联数学教育学家斯托利亚尔说过：“数学教学也是数学语言的教学。”因此我们说数学成绩和阅读能力有非常大的关系， 有效的数学阅读可以提高孩子的数学表达、分析和推理能力，还能提高数学学习效率。那么如何提高数学阅读能力呢？

这道题考察的是孩子的减法问题，看到这里爸爸妈妈先别急着让孩子算出答案，可以先问问孩子：这道题目让你解决什么问题？

这其实就是让孩子复述题目，如果理解了题目中的文字表达，自然就能复述了。在美国，很多老师培养学生数学阅读的较好步，就是让学生用自己的话把题目复述出来。

在复述之前，理解题目中的数学词汇很重要，比如“比较”、“重量”等等，每一个数学词汇都有精确的含义，读错一个字意思可能就会完全不同，比如我们在文章开头提到的那道数学题。在复述之前，得先找一找有没有孩子不懂的数学词汇，学习数学词汇的含义的过程就是帮助孩子理解数学思维的过程。如果缺少了这一步，下次孩子再遇到类似的题目，还是不会解。

机构介绍：

金色雨林学习能力教育工作始于1994年，1999年成立金色雨林学习能力研究中心 ，专业为3-14岁儿童提供学习能力培养课程，其中包括学习能力测评、心理素质辅导、家庭教育咨询、以及专业学能训练。金色雨林是全国首家采用感觉统合、思维理解、情商课程的优教机构，是中国科学院心理研究所”青少年脑科学与学习“课题的重要实验基地。目前近150家门店分布全国各地。
    在中国科学院、北师大等研究机构的协助下，金色雨林创始人林薇女士和中科院心理研究所教授、荷兰莱顿大学儿童心理学博士张雨青教授20多年研究实践中率先形成一套独特、成熟的学习能力训练体系──“个性化教育方案”（Individual Educational Program，简称‘IEP’）。
    二十多年来，经过金色雨林中心“个性化教育方案”指导的孩子已近四十万人，学习能力训练有效率为96.8%，得到教育界专家、教师、家长们的充分肯定。
    面向全球同步发展和竞争，中国社会在教育系统发展计划中，对于新一代孩子的核心素养和国际竞争力，提出多方位的新要求。

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