金色雨林相信，每个孩子都具备自主学习、自信成长的能力。金色雨林品牌始于1994年，专业为3-14岁的儿童提供学习能力培养。通过科学的测评系统，判明每个孩子的学习力 状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，确保孩子获得全方位、全时段的学习能力提升。 有些孩子是慢热的，需要家长们对孩子进行提醒，金色雨林就要提醒家长们，其实在他们身体里也有大大的能力哦，那么对于家长们焦虑，金色雨林就为大家提供方案。在过分焦虑之前，苏州金色雨林就来分析一下，是什么原因导致的孩子如此内向呢？一般来说，孩子怕生、内向可能和触觉的发展不足有关。当我们通过测评，确认孩子确实存在触觉敏感的问题，我们应该通过科学的训练、充满爱的抚摸以及给孩子接触外界不同材质刺激的方式来帮助他。
金色雨林为孩子时间规划注意力要这样来
我们对于自律这个词肯定是不陌生的，但是对于年龄比较小的孩子来说，自制力就成了问题，金色雨林指出，对于孩子写作业或者做事情磨蹭的情况，我们也为学员们指出了相应的学习时间管理方法，帮助孩子更加高效的学习。
那么首先我们要说的就是，将孩子的时间还给孩子，家长们经常做的一件事情就是，给孩子十分钟或者二十分钟时间，那么在十分钟之后，孩子就会说时间还没到，其实对于孩子而言，他是没有办法定义时间的，但是家长们却总是觉得孩子在耍赖或者顶嘴，有时候还会因为孩子不遵守时间而发脾气，其实孩子就是在鸡同鸭讲，这时候不如让孩子自己去认识时间，这样孩子也就会了解时间是多长。
其次需要家长们注意的就是，要在规定的时间内让孩子完成作业，金色雨林看到很多家长比较习惯于在孩子放学之后，让孩子做作业、学特长、洗澡等等，这样就完全没有了娱乐放松的时间，这样对于孩子的心理也会产生不平衡的情况，失去对学习的兴趣，有时候反而不利于孩子的成长，不如让孩子在做完功课之后，有相应放松时间，这样在学习上更有动力。
比如我们可以规定孩子在晚上写完作业的一个小时之后，就让孩子自由的进行规划，做一些自己想做的事情，让孩子可以更加自由的掌握时间，如果在规定了时间之后，孩子还在玩，那就可以告诉孩子，要帮助孩子进行理解，和孩子说，要想要继续玩就要在规定的时间内做好自己的事情，这样孩子的学习效率也会提升。
金色雨林发现很多家长想要让孩子动起来的时候，会很多事情的交代，比如回家挨之后让孩子写作业、看书练琴等等，其实这样对于计划能力比较弱的孩子而言，这样就会更加混乱在。当孩子一旦没有做不好的情况时，家长一催促，孩子的压力就会更大了，那么在对孩子进行要求的时候，我们可以减少说话的次数，让孩子自己进行时间分配，让孩子更好的自由发挥。
当孩子的年龄越来越大的时候，相应的功课也会变得越来越多，那么做作业的时间也就超过了一个小时，但是孩子专注力其实只有半个小时左右，那么孩子如果没有办法合理规划时间休息的话，撑下去就是比较难的了。
金色雨林
但是这段时间如果让孩子在休息的时候看电视或者玩手机的话啊，这样对于孩子的专注力也是有一定影响的，那么家长也可以根据孩子不同的任务，规划不同的时间，相应的时间学习表也可以有意识的规划起来。
相关问答
金色雨林测评测什么？
答：您好，我们通过大运动、精细动作、认知水平（适应性）、语言能力、社交能力五大领域来测评孩子的发育商水平。发育商结果约等于小朋友的智力水平。因为您的孩子还属于快速发展期，可变性很强所以采用发育商的概念。我们会根据孩子具体能力的强度来针对性制定教学计划，帮助他更快更好地提升注意力和记忆力。我们的测评都是请专业的测评师来完成，需要提前预约，
我们的优势
学习能力研究训练工作持续24年
专家团队鼎力相助
测评经中科院心身健康联合促进实验室论证有效
专属定制全智能配课
8人一班小班教学
教师经培训筛选持证上岗
注意力概念
注意（attention）是心理活动对一定对象的指向和集中。是伴随着感知觉、 记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。注意有两个基本特征，一 个是指向性，是指心理活动有选择的反映一些现象而离开其余对象。二是集中性， 是指心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张。指向性表现为对出现在同一时 间的许多刺激的选择；集中性表现为对干扰刺激的抑制。它的产生及其范围和持 续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。
注意力即人的心理活动或意识指向和集中于某一事物的能力。
注意包括视觉注意和听觉注意。
注意的四种品质：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。 这是衡量一个人注意力好坏的标志。注意力在学习中体现在视觉注意力和听觉注意力两个方面。
如果您有3-13周岁的孩子存在以下表现，可热线咨询或来金色雨林做一次学习能力评估：
1、注意力不集中、上课易分心；
2、写作业慢、拖拉；
3、写字丢笔少划、左右颠倒；
4、上课听讲记不住、忘性大；
5、粗心大意、简单题易做错；
6、阅读困难、经常跳行漏字；
7、理解能力弱、看不懂数学题；
8、自控力弱、脾气大、小动作多；
9、胆小、孤僻，不善交朋友；
10、行动笨拙、易摔跤，手眼不协调等。
为什么选择金色雨林
TAGES
教学经验
学习能力研究训练工作持续25年核心教研团队平均拥有超过10年专业经验
专家团队
十余位全国儿童教育、心理、医疗等领域专家鼎力支持定期开设专家讲座，家长学堂同时为教学提供科学性与权威性保障
师资保障
教师来源于心理学、体育学、教育学等本科及以上专业七大项目考试，严格筛选教师全国教师必须通过总部培训和考核
测评体系
实验结果经过中国科学院心理研究所中国科学院深圳先进技术研究所心身健康联合促进实验室证明具有科学性
小班教学
8人为一班，保证教学精品化优化师资力量分配给每个孩子平等成长的机会
效果显著
训练有效率为96.8%（出自：中国儿童卫生保健疾病防治指导中心）
全智能配课
根据测评结果，通过智能配课系统为孩子定制“个性化教育方案”（“IEP”）为每个孩子分配专属课题与目标
金色雨林创始人林薇女士与中科院心理研究所博士生导师、荷兰莱顿大学儿童心理学博士张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力，同年创办北京雨林学习能力研究开发中心；并于1999年，成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隶属于东方加慧（北京）教育科技有限公司。长久以来，金色雨林致力于为3-14岁的儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。 通过测评系统，判明孩子的学习能力状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，帮助孩子提升学习能力。
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