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2岁宝宝如何提高注意力

天天培训网络中心   2022-12-15 阅读:39
2岁宝宝如何提高注意力统训练对 

2岁宝宝如何提高 注意力



2岁左右的孩子有三个突破性的发展,一是通过以词代句表达自己的意愿,二是学会了走路,加大了探索的范围,三是自我意识发展。以下是博沃小编为您整理的2岁宝宝如何提高注意力的相关内容。



明确活动目的,让孩子自觉集中注意力。孩子对活动的目的、意义理解的越深刻,完成任务的愿望就越强烈。在活动过程中,注意力就越集中,注意力维持的时间也越长。那么在日常生活中,家长可以训练孩子带着目的的去自觉集中和转移注意力。



比如问孩子:妈妈的衣服哪儿去了,桌上的玩具少了没有,或是叫孩子画张画送给妈妈作为生日礼物等,这样有目的地引导幼儿学会有意注意,可以让他们逐步养成围绕目标、自觉集中注意力的好习惯。



将培养孩子兴趣与注意力结合起来.兴趣是最好的老师,当孩子做自己感兴趣的事时总会很投入,很用心。而孩子的注意力在一定程度上也直接受其兴趣和情绪的控制。培养孩子的兴趣,要采取诱导的方式去激发,比如要培养孩子读书的兴趣。



2岁宝宝如何提高注意力



可以利用孩子喜欢故事的特点给孩子买一些有文字提示的图画故事书,让孩子一边听故事,一边看书,并且告诉孩子这些好听的故事都是用书中的文字编写的,引发孩子识字的兴趣。再以此为媒介来培养孩子的注意力。


 

如何提高2岁宝宝的注意力


 


对于幼小的宝宝来说,运动觉是最需要被锻炼的,所有的能力都是在运动的基础上发展起来的,所以让宝宝的运动觉得到充分的锻炼是最最重要的。0-2岁这个阶段,宝宝运动会经历在月子里只会微微转头,逐渐过度到能吃手、有意识地抓握东西,抬头、慢慢会翻身、玩手玩脚,扔东西,能坐、会爬,会把东西往嘴里塞,最后会站起来,从扶着墙走学会自己放手走。



所以0-2岁宝宝的运动能力培养非常重要,妈妈要经常陪他玩一些锻炼运动能力的游戏。你溃疡把宝宝放在妈妈肚子上,先轻轻按摩帮助宝宝放松,然后慢慢深呼吸,让腹部起伏变化,轻轻摇晃身体,告诉宝宝坐轮船咯,让宝宝感受到身体的变化。也可以帮宝宝做做拉伸操,用舒缓的力度帮助宝宝放松。宝宝每个阶段的运动能力都不一样,妈妈要持续地训练他,让他力量越来越强,手指精细动作越来越充分地去培养。



在宝宝成长的最初,妈妈可以分开培养这些能力。当宝宝越来越大之后,妈妈要综合训练这些能力。这个时候,那些能把各种感官都刺激到的物品给宝宝辨认效果最好,比如教宝宝辨认水果时,拿一个实物给他,先告诉他这个水果的名字,然后辨别水果的形状、颜色,让宝宝摸一摸,感受一下这个水果的外皮,再闻一闻味道,最后品尝一下,宝宝就能形成一个全面的意识。


 

2岁宝宝怎样提高注意力


 


有意注意逐渐形成。有意注意在1岁左右慢慢形成,但是持续的时间不长并且极不稳定,尚处于萌芽阶段。语言成为吸引注意的重要因素。1岁以后,宝宝能说出单音重叠词,能够以词代句、以音代物,对成人的言语指令出现相应的反应。因此,当他听到成人说出某个物体的名称时,就会相应地注意那个物体。



并对图书、图片、儿歌、故事、电影、电视等产生浓厚的兴趣。物体永存概念开始形成 1岁以后,宝宝懂得当一个物体从眼前消失,被移动到其他地方时,这个物体仍然存在,他的注意活动也因此更加具有了持久性和目的性,而不再受物体出现与否的影响。注意受表象的直接影响。



2岁宝宝怎样提高注意力



表象是指物体不在眼前时,其特征在人头脑中的反映。宝宝一般在1.5岁-2岁后,产生表象这一心理现象。由于表象的出现,宝宝的注意开始受表象的直接影响。当眼前的事物和其表象出现矛盾或较大差距时,宝宝会产生最大的注意。曾有科学家对2岁宝宝做过一个实验,当宝宝看到幻灯片中一个女人把自己的头拿在手里时,他们会特别地关注这一现象。


 

提高2岁宝宝注意力的方法


 


2岁之前,孩子处于生理快速成长期,学习吃喝拉撒,爬坐立走,听音说话,欲求基本都能跟家长的意愿合拍。2岁以后,孩子的自我意识开始萌发,具有独立做出选择的冲动。然而,限于他们不能像大人一样用语言表达,只能把喜怒哀乐写在脸上。他们经常会反抗大人的决定:天冷了不肯增加衣服,下雨天要往外跑,为看动画片不去吃饭,家里有许多小汽车还要闹着买。



在孩子“闹独立”的过程中,你会遇到以下种种情况:赌气时拒绝父母的要求,和大人唱反调;不理睬父母,不要父母搂抱和亲热;不呆在父母身边,从父母身边跑开;满足不了他的要求,躺在地上撒泼打滚。孩子在2岁左右表现出的“反抗精神”是他们必经的发育阶段,家长需要做的是正确疏导,而不是施以“管教”。



首先,家长要明白,孩子在2岁时特别需要父母的情感支持,因此父母不要强制要求孩子“不准干什么”和“必须干什么”,而是要给他们一些选择机会。比如给孩子吃水果,不要简单地命令他们吃苹果,而是将香蕉、苹果、橘子、猕猴桃等多种水果摆在孩子面前,让他们自行选择。

咨询机构老师 金色雨林相信,每个孩子都具备自主学习,自信成长的能力
 
金色雨林创始人林薇女士和张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力,同年创办北京雨林学习能力研究开发中心;并于1999年,成立学习能力研究中心。金色雨林长久以来,致力于为3-12岁的儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。 通过测评系统,判明孩子的学习能力状况,采用针对性的学习能力训练方案,并辅以家庭教育咨询,心理素质辅导,帮助孩子提升学习能力。[详情]
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    陷于孤独、吸手指等。
    触觉迟钝(反应不足):反应慢,动作不灵活,
    缺乏自我意识,我行我素,容易打架等。 感统失调
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    缺乏自信,消极退缩,手脚笨拙,动作缓慢拖拉、
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    前庭平衡感失调的表现:
    好动不安,易跌倒,注意力不集中,上课不专心,
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