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雅思听力备考怎么训练

天天培训网络中心   2022-12-17 阅读:22
雅思听力备考怎么训练

 


为了在雅思听力中取得高分,需要在词汇、答题方法以及听力的敏感性等方面进行训练,但最重要的还是单词。下面就来说说雅思听力备考怎么训练,千万别错过。



雅思听力备考怎么训练



1. 单词背诵



雅思听力所需要的词汇量最好是四级单词+雅思听力核心单词。这些单词必须要做到掌握每个单词的发音和拼写。



在背诵单词的过程中,要记得一遍又一遍地听单词的发音,跟读单词,然后做拼写。在拼写的过程中,要不断地读出单词的发音来加深记忆。



雅思听力单词中的场景核心单词,是非常重要的必背单词。



2. 考试场景单词分类



雅思听力分为生活场景(第一、第二部分)和教学场景(第三、第四部分)。



主要的生活场景包括租房、银行场景、旅游购物、保健、人物或事物的描述、活动和节目的组织、咨询场景(各种俱乐部或图书馆的注册细节)、咖啡馆和餐馆、广播节目和地理位置(图形问题)。



在前两部分中,单词非常生活化。而有些单词无论从发音还是拼写,考生都很容易犯错。



教学场景(第三部分、第四部分)主要分为课堂讨论、新生注册和上课、图书馆和计算机房、校园生活和课堂讲课(考古、地质、生态、环境和农业)、发明、科学实验、社会问题等。所研究的词汇背景也与校园密切相关,如orientation meeting,auditorium,diploma等。



这些必读单词和易错单词是考生记忆的重点和难点。



3. 雅思听力中的信号词



(1)列举,增补关系



当这类信号词出现在雅思听力中,就意味着下面的内容与前面的内容是一样的,或者是对前面内容的补充,不会是新的或相反的信息。



(2)过渡或对比关系



这类词汇在雅思听力中是黄金出题点,任何一套试卷中,这类词汇都是一定会考的,而且还有很多,所以一定要认真掌握这类词汇。



当在听力中听到这些话时,必须注意它们。说话者是在提醒考生将要提供的信息是新的或者相反的、有所改变的信息。



(3)顺序或序列关系



这类信号词用于帮助连接不同的信息片段或测试点。这类信号词在雅思听力考试中并不常见,用来帮助大家理清说话者的陈述次序。



(4)解释或强调关系



这些信号词指的是雅思听力材料下文对前文的解释以及澄清,并作为进一步的陈述来加深理解。这些词之后的内容往往是考试的重点,但很多考生对这些词不敏感。



(5)因果关系



这类信号词表示因果关系,因果关系也是雅思听力中一个重要的考点设置。而且,由于有因果关系的句子很容易改变句型,这就增加了这个考点的难度。无论如何首先需要掌握这类词汇。



(6)归纳、结论性关系



这一类信号词会出现在一段文字或篇章临近结尾的地方,这个地方也是一个重要的考点。


 

课程名称 适合学员及目标 课程咨询
雅思冲7分 雅思5.5,学会高阶语法、提高听力敏感度丰富素材拓展写作思路 点击咨询
雅思强化班 雅思5.5,妙用考点词、提升对出题点的敏感度、学会高分表达 点击咨询
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雅思预备班 高中英语水平,3个月集中学习、从考试题型雅思阶技巧学习 点击咨询
关于雅思小知识
关于雅思常见问题

如果我参加了用于英国签证及移民的雅思考试,我能将考试成绩用于其他国家/其他用途吗?

可以。全球超过11000所机构认可雅思成绩,包括大学、学院、政府机构及雇主。

 

什么是雅思生活技能类?用途是什么?

 

雅思生活技能类只测试考生的英语口语与听力水平,分为CEFR(欧洲语言共同参考框架)A1及B1级别两类。该考试旨在满足英国签证与移民局(UK Visas and Immigration, UKVI)对英国特定签证申请的要求。

 

我已经参加过雅思考试了,能用我的雅思成绩向英国签证与移民局提交申请么?

 

如果您参加的是2015年4月5号之前的雅思考试,您可以将成绩用于2015年11月5号之前的签证申请,但您须与英国签证与移民局(UK Visas and Immigration, UKVI)进一步确认。

 

我该如何判定应该参加学术类或培训类?

 

学术类考试对考生的英语水平进行测试,评估考生的英语水平是否满足进行大学或研究生学习的要求。大学或研究生课程的录取应以该类考试的成绩为依据。如果您计划出国留学深造或接受高等教育,应选择学术类雅思考试。培训类考试着重考核在广泛社会及教育环境中生存的基本语言技能,并非考核从事学术研究所需的语言技能。

 

学术类和培训类相比较,哪一个难度较大?

 

学术类考试对考生的英语水平进行测试,评估考生的英语水平是否满足进行大学或研究生学习的要求。大学或研究生课程的录取应以该类考试的成绩为依据。如果您计划出国留学深造或接受高等教育,应选择学术类雅思考试。培训类考试着重考核在广泛社会及教育环境中生存的基本语言技能,并非考核从事学术研究所需的语言技能。

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