雅思听力5.5怎么办

听力5.5分，无论怎么练习也没有办法提高这样怎么办呢你?其实在备考的过程中，你可能产生了一些的练习误区，巧妙的转变自己的学习方式，就能够事半功倍下面是小编搜集整理的关于雅思听力5.5怎么办的资料，欢迎查阅。

雅思听力5.5怎么办

同学们需要专项积累和记忆雅思听力场景词汇，因为这些词汇常常会是填空题中的答案词汇以及影响语篇内容的词汇，掌握好了场景词汇之后可以让自己在理解音频内容上更轻松。

建议可以通过绘制每个场景的思维导图mind map来归纳和总结这个场景中比较常考的场景知识和相应的词汇。

另外也需要去积累和记忆音频中出现的比较高频的同义替换词，比如variety和range这种会不断互相替换的词汇，以此来帮助自己更快地在录音中去定位答案。

“听”是所有语言能力的基础，没有平时听力的耳濡目染，哪里来考场上的瞬时反应。

那么这种中英语义瞬时反应的能力如何培养呢?通过精听泛听练习来增加语句的反应速度。不过精听的方法有很多种，这需要因人而异，视每个同学的具体情况和需求来确定，要明确精听训练是为了达到何种目的而存在?

对于急于突破5.5分的同学们来说，不适合做长篇精听，也不适合循环多次播放音频的这种精听方式，建议配合自己做错的题目，做短篇的精准精听。

具体方法如下：

1)确认错题处的语句长度，保持在30-40秒左右。

2)播放第一遍，听一句，写一句，将自己听出的词汇及时记录下来，并将遗漏的部分在听写本中空出来，直至这段录音播放完毕，不必回放某个单句

3)播放第二遍，在第一遍的基础上进行补充和修改

4)播放第三遍，在第二遍的基础上进行补充和修改，若精听出的内容比较完整，可以不必听第三遍

5)对照录音稿进行改正，并且总结自己没有听出来的词汇和发音

6)播放第四遍，听一句，跟读模仿一句，以此来增加音感语感

另外同学们也可以结合泛听练习来提升对语句的反应力，但是要注意泛听不是将BBC，VOA以及真题音频当作背景音乐，而是要在听完之后去复述音频的大致内容，然后再听来加以确认。

雅思听力时为何听不到

一：长时间不听英语反映慢或者耳朵肌肉不灵活

听力确实是一种反应和灵敏度的体现，听力不同于阅读和写作，一个是在文章中有答案可找，另一个是可以自己构思和琢磨。听力则不然，它必须跟着录音里面的节奏听，如果稍一走神或者迟疑的话，那么答案就过了，这点在笔者教的G类学生或者年龄偏大的学生中尤其明显，这些学生写作往往可以冲到6分以上，但是听力大多只能在5-5.5分左右徘徊，这明显是因为年纪大了“肌肉萎缩”或者长时间不听英语的问题。

二：雅思听力场景词汇不熟悉或者对外国人发音不熟悉

我们来看一个例子：4 Test 3 第2题：

present address: Flat 1, 539, ..........Road Canterbury 2036.

学生会听到一个发音比较不标准的男生发Forest这个音，有些同学当时就很迟疑，其实考生只要这样想，森林这个单词是雅思听力旅游场景和飞机场或者火车站场景里的典型场景词汇，要知道老外对森林这个单词是情有钟的，如果你对他们的生活了解一点的话，就知道他们的街道名、路名或者小时候喜欢去玩的地方往往都是选择forest的，所以如果你背过雅思场景词汇或者对老外生活稍微了解一点的话，那么哪怕你听到的口音不标准，只要是和forest有关或者相似的发音，那你就大胆地填这个单词就可以了，而且根据笔者的统计，在雅思听力考试中，森林这个单词已经出现3遍以上了，所以这是一个常考的场景词汇，一定要把握住。

三：同义词替换掌握得不好

这个话题可以说是老生长谈了，笔者一直在上课的时候跟学生这样说，要考雅思就必须掌握好同义词替换，不然是很难上7分的，可以说同义词替换是雅思听力或者听说读写要拿的重要的技巧之一，如果掌握得好，雅思考试总分6.5或者7分以上唾手可得。

雅思听力有效的练习方法

1、掌握单词是基础

相对于雅思的另外3门单项来说，听力考试针对单词有很严格的要求。所以这里的“掌握”，包含了对一个单词声、形以及意三者的把握：能读准、会拼写(其中包含在牵涉到有关语法知识时对拼写所作的细微改变)、知含义。听力答案对单词的要求通常都是局限在比较基本的词汇。

2、跟上长段是关键

有一些考生的的确已经具备了一定单词量的，但仍然在理解长段的语句方面有障碍。这一问题的原因可能是学生对于英语句子的读音规则还不够熟悉。读音规则包括连读、省音与口音现象等。

3、了解场景是重点

众所周知，雅思听力考试是以场景为展开的，所以要把相关场景的背景知识及高频词汇了解，才会对学生而言很重要。但只是熟悉场景单词，而缺乏基本词汇量的听力，好比是没有地基的大楼，随时有坍塌的可能，背单词，永远要基础与场景并行。

4、听说并重是提升

轻松的氛围，还可以提升学习趣味，提高学习效率。所以在课堂紧张的听力之余，笔者同样是不失时机地使大家张口说说，这在调节课堂气氛、缓和学生情绪的同时，又能让学生通过模仿听力中原汁原味的好句子来提高口语水平，可以说是一举两得。