只要有成长的意愿 泡泡少儿教育将为你铺路
成为天津泡泡少儿教育的数学老师，给了文倩老师一段全新的人生体验，也开启了她对人生、对未来的殷切期待。她说，在新东方的工作，就是只要自己愿意付出，都是会一步步成长的。
新东方的企业文化和教育理念，也是吸引她驻足于此的原因之一。大学时她阅读了徐小平老师的《图穷对话录》，一本在她陷入迷茫时帮她指清了前进方向的书籍，从那本书中，她读到了新东方的创意精神、教育信念，并深受触动。而机缘巧合来到启智数学组后，她亦从杨豪老师、叮咚老师、陈斌老师、吴芬老师的课堂上了解到，原来小学数学的教授也可以如此有趣。
参与培训和旁听泡泡少儿教育大神们的课，让文倩老师渐渐意识到，自己所选择的到底是怎样一种具有挑战性的职业。在小学课堂里，老师起到的作用是十分关键的，他们如何上好这门课，直接关系到孩子是否能真正掌握这些知识。
个人的经历和大学的专业，让文倩老师十分准确地抓住了小学阶段孩子学习数学的心理状态，她说，如果从小的时候，家长和同学都觉得这个小朋友的数学很棒，就会在孩子的学习中产生一个良性的循环，让小朋友的数学越来越好；反之，如果总是被说数学不好，小朋友自信心会被打击到，进而进入一个越学越没劲的恶性循环。
而老师最重要的角色，就是帮忙孩子树立这种良性的自信心，比起如何刷题，如何思考才是这个年龄段的重心。怎么教是一方面，教什么也是一个大问题。文倩老师最初开始接触潘洛思维的课本时，曾担心书上的难度对于年幼的孩子们来说，会不会有些过高。但后来她在实际的教学过程中，发现小朋友的思维能力其实是非常有潜力的，只要经过适当的开发，很多超出想象的潜能都会被激发出来。
只要小朋友长期坚持地学习下来，很好地把握老师每节课的要求，再由家长带着小朋友在家里面复习巩固，那么学习的效果就会非常好。文倩老师说，孩子的进步，其实双方配合的一个结果。她举了一个天津泡泡少儿教育一年级小朋友的例子。这位小朋友是从暑假开始跟着文倩老师学习的，当时孩子的反应还属于比较慢的那种，连十以内的加减法也需要通过掰手指头计算，在校内其他孩子拿满分的时候，他也只有八十多分到九十多分。
但是就是这样的一个孩子，经过一个长期的思维积累后，在秋季班快结束时，文倩老师发现孩子的思维敏捷度上来了，包括在跟家长聊天的过程中，也发现小朋友的校内成绩有了明显提高。后来在秋季班结课的考试中，小朋友也意料之外却又情理之中地，成为了班上前几名。
接下来，在寒假里的九连环亲子课上，小朋友也学得十分积极，甚至回家了也仔细钻研，第二天特地跑来告诉文倩老师，昨晚回家后他将自己在房间里关了一个小时，就把九连环全部解下来了。
这个孩子的进步，凸显了文倩老师所坚信的“双方配合”的重要性。小朋友的潜力是无限的，只要老师家长潜心开发，每一位都是数学天才。文倩老师说，工作当中比较开心的事情，就是可以很明显地看到自己阶段性的进步，并且周围的同事和直接领导，也会对自己的进步给予肯定。她觉得，在天津新东方泡泡少儿，只要是自己有成长的意愿，都可以有成长的路径。
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