金色雨林老师说：我和雨林的大男孩
在金色雨林感统训练中心，老师和孩子是相互成就的关系，每一次训练，不仅孩子有了进步，老师也在与孩子相处的过程中不断成长，成为更好的自己。今天，让我们看看Amy老师和他的大男孩的故事。
知道“金色雨林老师说”专栏开通后，脑海浮现的第1个人就是拓拓，所以今天我想写写我和他的故事。我是西安高新区一名学能老师，我所带的孩子大多数都是8-14岁的孩子，遇到拓拓之前我一直觉得学能课更多的是能力方面的提升，但是遇到他之后我觉得学能课是从各个角度让孩子取得更大的进步。
1、初印象：
2017年周六上完第1节课把我的小可爱送走后，教室后排的凳子上坐着一个陌生的小朋友，有听顾问说今天会来一个新的小朋友，大致上是社交能力不好，会有刻板行为，理解能力欠佳且行为会有些怪异，我想应该就是他了，只见他呆呆的向窗外望着，另外一只手拿着旁边的凳子，背着一个大大的书包，其实内心os:他不会拿这个凳子打我吧？保持点距离。
是我想多了，但是他并没有理会我第1次打招呼，我再次告知他把凳子搬过来坐在我的对面，他很警惕的把包抱着，我告诉他我来帮他保管，他才交给我，我告诉他我叫Amy, 艰难的一问一答之后，他告诉我他叫拓拓，今年10岁5个月了。
2、改变：
拓拓开始正常上课，每次到校区都会一直叫Amy，直到我出现，每次走的时候也非得见到我打招呼才走，记得有一次出去吃饭回来大家告诉我，拓拓满校区找我。每周拓拓都会有一件事重复的问，比如：你家有电梯么？你家住几楼？你学习成绩好么？我每次都会对他的问题有不同的回答，慢慢地课上项目做的非常顺畅，甚至速度都是在课堂上第1个、第二个完成的，但是仅仅这样是不够的，我需要的是拓拓语言表达能力和视觉辨别能力的全面提升
接下来我开始在行为和项目上做改变和要求：
家庭引导：
①多鼓励，多肯定，夸孩子生活中的小点、细节处。
②多让孩子帮助做家务，和家人配合做家务，让孩子感觉到这个家里是需要你的，你的存在很重要。
③静下心来跟孩子好好沟通，多关心孩子生活
行为：
①拿到项目写上名字和日期后先看5秒钟，然后再写
②每节课反复强调先想后写不着急，内化到自己的行为
③今天告诉我的事情不能和上次一样
每个老师都在惊叹他的改变，主动和校区所有老师打招呼，主动上课举手说话，主动询问他的课堂表现，金色雨林感统训练学校老师反应孩子课上灵活了很多，活跃了起来。后期的拓拓，主动帮助小朋友们拿凳子，在课上玩谁是卧底的时候也能够明白游戏规则跟大家一起玩，还记得开始怎么都不明白，只能在课上当裁判，在他的课他永远都有身份，小班长、裁判、监督员、举手说话小标兵、坐姿小标兵、屁股不离凳子小标兵、守护天使，我想让他知道什么责任、担当、帮助，幸好所有的小心机最后都有好结果，现在的拓拓可是一名优秀的初中生了。在金色雨林这一年，我跟他共同成长，我也成长为雨林一名合格的老师，愿以后的拓拓越来越棒。
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