我国教师资格认定的维度与标准议题
教师教学能力是教师职业的核心要素，是评价一个教师是否合格的重要标准。南京上元教育将与大家分享这方面的工作经验与体会，具体如下：
1、语言的表达能力是教师教学能力的重要组成部分
一名教师语言表达能力的强弱体现出教师选择、组织语言的实力，反映教师思维是否连贯、清晰，是否具有逻辑性。教师使用语言的场合主要是在课堂中。学校把学生集中在教室，由教师教授学生的一个重要原因是在较短的时间内使学生获得尽可能多的知识与信息。那么课堂的效率就备受重视。而教师传递知识的载体是语言，课堂中语言是否简洁易懂与课堂效率密切相关。在实践中，有的教师语言啰嗦，词不达意，导致课堂效率低下，所以现在教师资格认定中重视普通话的等级是不够的，应加强对教师资格申请者分析、概括、即兴演讲等综合语言表达能力。
2、现代教育技术能力也是当代教师教学能力不可缺少的一个部分
实验心理学家的有关研究表明：人们平时从生活的世界中得到的信息80%以上都是依靠眼睛。我国将现代教育技术引入课堂正符合这一规律。现代教育技术如计算机、网络、多媒体等在教学中的运用，活跃了课堂气氛，使艰深、繁难的理论、原理以生动、形象的形式出现在课堂中，提高了课堂的效率和质量。作为生活在二十一世纪的教师，熟练运用现代教育技术呈现教学内容，共享教育资源是提高教师教育教学能力，实现教师专业化的途径。尽管现代教育技术在各学校应用广泛。只要教育学、心理学及面试、试讲合格后就可获得教师资格，那么现代教育技术在目前的教师资格认定中是空白的。南京上元教育认为，作为教师的基本能力要求，应将现代教育技术纳入教师资格的认定中，其最基本的要求是教师资格申请者能熟练使用word、excel、power point等办公软件。发达地区的教师应能制作网页、动画等。
3、教师的心理素质是进行心理健康辅导的前提
教师的心理健康影响着学生心理和行为的发展，一个心理健康的教师其教学行为和效果都优于心理有缺陷的教师的行为和效果。教师心理健康的水平也制约着教师自身职业的发展与专业的成长。教师职业不同于其他任何职业，其工作的对象是活生生的生命个体，要求有良好的心理素质，能承受来自社会、家长、学校、教育对象多方面的评价与压力，才能适应职业的环境，提高自己的业务能力，顺利完成国家、人民交给的教育任务，最终体会到教师的幸福。在教育心理学理论中，教育主导着学生心理健康发展的发展的方向，教师是实施、发挥这种主导作用的直接责任人。其心理素质是此作用的重要影响因素，也是学生心理能否健康发展，向什么方向发展的外在因素。教师工作的基本内容是在与学生的接触、沟通、交流中，以自身丰富的学识，高尚的品德，超群的才能，积极健康向上的个性去感染学生，影响学生。在传道授业解惑，培养学生良好的学习、行为习惯，管理课堂，组织丰富多彩的课外活动中教育学生，让学生潜移默化地受到教师良好心理品质的影响。
最后，南京上元教育再次强调，心理健康素质是教师个性发展得体的基础和前提。教师健康的心理素质某种程度上也是一种教育的力量。具备良好的心理素质有利于发挥教师的潜力，因此教师资格认定中应考察教师资格申请者的心理素质与心理健康，以适应时代对教师、对教育的要求。
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