纳新致远|学大第七届教师技能大赛正式开赛
教育，不仅仅是将学生培养成为更好的人，同时也应让教师保持进步。太原学大教育秉承“知人善教·激发兴趣·塑造能力”的教育理念，鼓励并要求教师强化教学技能，优化教学效果，为学生们提供越来越优质的学习服务。
多年来，学大教育坚持举办教师技能大赛，积极求新求变，希望大家能在比赛中求磨炼出更高教学水平。今年，第七届教师技能大赛再度拉开序幕，传承教育信念，点燃学大之光！大赛以“纳新·致远”为主题，从“新”出发，不断提升教学质量，打造更强劲的学大教师联盟，做更好的教育！
“纳新”，取自“吐故纳新”，要求教师在教学中要摒弃旧的、固化的思维，不断吸收、发展新的教育理念。“致远”，取自 “笃行致远”，鼓励教师结合理论，立足学生实际，锐意进取，在教学上创造新的突破。
太原学大教育一线教师全体参与大赛，老师之间相互博弈，展露才能。 37个分公司、254个学大教育上课点参与，赛区遍布全国，参赛老师达7000+人；严格把关课程质量，每天磨课3次以上，只为输出优质课件；层层筛选，至少通过7场比赛才能获得决赛资格，评选标准极高。
历年来，教师技能大赛都是太原学大教育的年度盛事。赛事不仅给教师们提供广阔的教学技能展示平台，更致力于提升教师专业能力、促进教师互相学习交流。学大教育一直在用心做教育。接下来，让我们期待教师们精彩的表现吧！
太原学大教育的小班课和一对一都是学大教育的特色课程，因材施教我们更专业，分层教学定位更清晰。多维度助力，高效互动式课堂，唐孩子更轻松面对每一次考试，稳固基础，知识衔接，定位提升，专项巩固帮助孩子突破学习瓶颈。
太原学大教育创新教学体系，针对不同层次的学生细分两个体系六个班型。教学流程全程把控，采用教学服务八步法，全流程把控成绩，授课老师按计划备课，课前小考，培养孩子预习习惯，然后再由老师讲授新的课堂内容，互动竞争，高度关注，课堂落实；老师及时记录学生学习情况，规划哦吼提升，及时查漏补缺；随堂测验随时检查学生课堂掌握情况；课后落实，学生提交课后作业和错题本，检验学习效果；教学结构全面公示，孩子表现点评，作业精细批改，学习问题沟通，表彰优秀学生；
授课老师加班主任模式，传授知识的同时注重挖掘学生潜力和学习能力，授课老师专注辅导学生学科学习，助力学科成绩提升；班主任专业引导，培养学生良好学习习惯，引发学习动力，帮助孩子建立自信心。
太原学大教育秋季班正在火热招生中，为孩子的新学期助力，这个小班更有效！赶快来为孩子报名吧，让他学习更轻松，学业压力不存在的！
太原学大教育咨询报名电话：400-0808-102，欢迎来电咨询！
学大教育创立于2001年，专注于小中高学科辅导、中考辅导、高考辅导、艺考文化课辅导、高考复读以及全日制中职教育。
学大教育校内环境优雅，学校教学支撑体系完备，各项公共服务设施齐全。是学生求知成长的乐园，教师尽展才华的殿堂。
学大教育各校区严格落实保障学员“课前，课中，课后”三课一体，不断提高学习能力的教学理念，尊重学生个体差异，坚持以学生的个性化发展为核心，以发掘学生潜能、全 面提升综合素质为目标。得到了家长，学员的高度认可。
学大教育将全力追求教学卓越，始终以“服务学生成长，推动教育改革，争做社会贡献”为己任，多元发展，研发出更多适于素质教育的课程，积极推动教育培训行业的创新与发展。为更多学员在学习生活中，上学道路上保驾护航。
学大教育特点
一、雄厚的师资力量
学大教育具有丰富个性化教学经验的教师，履行客户至上的理念，为学生提供优质专业的服务。学大教育的教师在个性化教育教学方面体现了诸多特色：相信所有学生都能出色的学习、充分了解全国中小 学教学和考试特点、创造丰富的教学情境、加强教师团队的培训与教研活动，这些都是学大优质教学服务的基础。
二、6对1服务模式
根据以学生学习为中心的服务理念，学大在业内率先提出并实践了6对1服务模式，为每一个学生提供的个性化教学辅导服务，包括：专业的教育咨询师、资深的学科教师、细致周到的班主任（学习管理师）、的陪读教师、心理咨询、个性化教育。
三、独特的教学特色
根据教学组织形式的不同，学大教育的模式包括1对1、小组教学和班级串讲等教学形式； 根据个性化教学对学生发展的要求，学大的个性化教学计划，可以理解为全程1对1个性化教学，通过授课、陪读、答疑3种辅导方式，获得知识、能力、习惯3种提升结果的“133”提升计划。
1、首先要有正确的学习策略，不求单科拔尖，但求各科平衡提升。
2、要花更多时间在薄弱科目上，每次考试后，分析错题，结合类似题型统一学习。
3、学习要有方法，基础知识在高考分值中占80%左右，难度适中，容易掌握。
4、熟悉考点，多练习高考会考题型，熟悉考点，做到心中有数。
5、系统化梳理知识，知识之间都是有联系的，系统化有利于理解和运用。
6、重视知识网络的建构，特别是对理科综合的复习，不必等老师在复习中构建网络，自己现在就开始构建。
