新东方教育托福优秀学员写作阅读练成记
杭州新东方教育的老师说Z同学是托福小白，对于托福考试没有太多的认识，在第1节课给学生介绍了托福写作评分标准，也让学生按照评分标准给其他作文评分，学生可以准确的给出分数，第1次课后布置的作业整体来说还是不错的，作文脉络清晰，语言流畅，句型多变。
正常来说，对于一个老师而言，这种学生是可遇不可求的。然而，这一切都是有前提的：一是题目难度比较低，二是学生花了近一两个小时来写。在接下来的课程当中，随着更多的写作题目分享，由于学生人生经历有限，Z同学在遇到一些工作类，政府类的需要一些人生阅历的题目就会“脑塞儿（意为：转不过来）”，只能想到一个、甚至想不到有质量的理由。其次，在要求学生限时写作后发现学生的作文偶尔会出现逻辑不够清晰，中心不突出以及限时作文打不完的情况。
以上的问题，都是影响拿分的点。想不到理由那就等于无米之炊，再好的语言也无法施展。为了解决首要问题，在新东方教育的课堂上对Z同学进行不同题目集中式的训练， 引导学生去开拓思路，进行头脑风暴；
渐渐地，学生能够在不同的题目当中能够相对快速地想到分论点，解决了燃眉之急。但是，托福写作对于字数还是有点底线的考试，那么学生如果在半个小时之类打不完作文分数也会凉凉，所以在练习课上限时给学生写作，一开始从一个段到两个段再到整篇，循序渐进。此外，学生在写作的时候，偶尔会出现句子衔接问题以及中心思想不突出的情况，于是，在新东方教育托福培训课堂上给学生一句一句的抠脉络，把有问题的句子进行修改，从而达到语言流畅主旨鲜明。
Z同学入学模考时，阅读只有16分，看起来阅读底子不是很扎实。但在上完第1节课后，我发现她其实有不错的阅读基础，只是对托福阅读的题型不熟悉。所以课程前半部分，主要针对不同的题型进行了评讲和练习。并且根据Z同学的情况，每种题型也会分主次地讲解，重点攻克比较薄弱的题型。
例如学生本身有比较好的长难句理解能力，所以花在讲解句子简化题上的时间会相对少一点。而句子插入题和修辞目的题的正确率相对比较波动，说明学生在理解上下文的句间逻辑关系方面比较薄弱。课上就会重点补充相关的知识点，并提出针对性的建议。Z同学本身理解能力不错，执行能力强，所以能够比较快地消化上课内容，并取得进步。
课程的后半段主要进行了篇章练习。在做篇章练习时，我发现Z同学虽然在题型专项练习方面表现很好，但是在做全篇练习时，对时间的把控不稳定，导致遇到难度比较大的篇章时会超时，或者会因心急而犯简单的错误。
所以除了课上提出针对性的建议外，我还会及时和学管老师沟通，给Z同学安排模考，尽快适应限时考试模式。在考试前的一次模考，Z同学阅读考崩了，分数远远低于真实水平，让我和学管老师都十分担心。但好在她本身心态比较好，在和老师沟通之后，能够及时地调整回来，没有影响到实考的发挥。
杭州新东方教育认为你为老师对于学员的情况对症下药，那么备考就可以更加的从容，取得事半功倍的效果，新东方春季班也要接近尾声了，有需要的学员们可以提前为自己占位暑期班的课程哦。
