当身边亲人朋友第1次知道她想成为老师，都感到吃惊。因为大家对老师的印象是“稳重”，而学生时代的大连高中培训邹老师，总能奇思妙想、爱唱爱跳。有想法、率性活泼，在循规蹈矩的孩子里显得与众不同。
她想当一名好老师——这个梦想说不清是何时萌芽的。也许是在初中一直期待获得老师关注时；也许是在高中遇到真诚跟她谈心的老师时；也许是在大学的一次次教学实习时。因为曾渴望老师关注，如今她特别重视关注每一位学生。“真诚地爱孩子，孩子会感受到的。我想要做一个懂学生的好老师。”
从教书到育人，她用心牵挂每个孩子
在她的第1堂课上，学生的欢笑声不断。她设计一个个互动游戏、寓教于乐；用生动活泼的表演讲解课文和人物，使知识有趣易懂。虽然收获学生家长的喜爱，但她对自己的表现还不够满意。
“我一开始觉得，学生喜欢我、喜欢课堂就可以了。但我发现，如果大连高中培训课程变难了，他们的喜欢就不持久了。”怎么能让同学们对学习喜欢得更长久？这成了她要深入思考的问题。
于是，从因材施教着手，她逐一地设计课堂上的知识点。“就比如说互动游戏，不是每个班都适用的。”曾经有一位男孩叫俊俊，刚来学习的时候成绩平平。但厚积薄发，到了三年级下期末，他语文考试拿了班级第1名。邹老师还记得，在阅读课，为了激发孩子的学习兴趣，她把游戏优化成口语交际的形式。同学们在讨论中，自己把知识点说出来、说明白，而不是老师去告诉他们。
怎么让孩子们不害怕写作呢？
根据多年的教学经验，大连高中培训教师分别从三个方面着手：
首先是消除孩子的紧张畏难情绪。她告诉孩子：“作文没写好，没关系，老师会给你们修改。这样你在学校写作文就更加进步，还可以得到老师表扬哦！”
其次，在课程设计上，把孩子们喜欢的口语交际环节加进来。“每个同学都说一个喜欢的动物吧。”“类似的事情谁遇到过？”在邹老师的课堂，精确到每个同学都要发言，老师从而及时给予肯定或纠正。同学们想到许多素材，对写作越来越自信。
最重要的是逐一进行作文反馈：
不仅在作文本上进行细致地批注、把每个修改意见发给家长，上课时还要再跟孩子们讲解。例如修辞手法用少了、写的事例太多没有重点等等。俊俊的家长对孩子学习也十分用心，经常与家琪老师沟通、做好孩子的复习、预习监督。孩子的进步是大家的期盼。家长对邹老师说，太好了，孩子交给你真是太放心了！
大连高中培训100的邹老师从授课到研发，她不断的探寻着更好的自己。为了孩子们的信任，家长们的放心，她还在不断前行。
