让不及格的语文“起死回生” 学大老师怎么做到的
选择成为一名语文教师源自我对文史类学科的热爱，和学生时代报考院校时的机缘巧合，也正是因为这份机缘，让我有机会感受到一种特别的令人沉醉的自豪感和责任感。每一次当我踏上讲台时，强烈的自豪感和责任感都会在我心中不断腾起。在保定学大教育传授知识的过程中，我还享受着学生带给我的幸福。
孩子的进步，是我最.大的幸福
在2019年暑假，我接收了一名学生，他是一个严重偏科的初二男生。学生除了语文外其他学科都十分优秀，唯独语文只能考50分，离及格线还差很大一段距离。
然而，他怎么会陷入如此境地呢？
原来在他小时候，父亲十分在意他的语文学习，所以经常逼着他背诵，而他又常年在家自习缺少沟通，导致后来语文学习渐渐陷入一个封闭的怪圈。
这是一件令人惋惜的事。而我没有让这惋惜的事持续发展下去。当初，为了找到帮助孩子的办法，我在和孩子的聊天过程中，了解了他的兴趣，打算从兴趣入手。原来他十分爱看书，尤其喜欢天文类书籍，而且对新鲜事物充满好奇。我灵机一动，在学大教育的课堂上跟孩子说：“你很喜欢天文学，那么你知道太阳对人类生活有哪些影响吗？”
他抬了抬头看了看我，慢条斯理道：“太阳会影响光照，光照会影响植物的生长，植物会提供给人类食物，没有光照就没有食物，人类就无法生存。”
我笑问道：“还有吗？只有食物吗？为什么我觉得其实人类生活的方方面面都离不开太阳的影响呢？”
孩子愣了愣，没有说话，但是一双好奇的眼睛已经告诉我他的答案。
于是我拿出笔在黑板之上，画下了一张太阳的光照图，从太阳光照对地球温度的影响，到太阳影响下的水循环带来的水资源，到太阳影响下的地球不同气候的形成，甚至讲到太阳对地形和环境的影响，学大教育一对一这节课就这样不知不觉讲了一个小时，孩子听的如痴如醉。我看到他的笔记本上写满了歪歪扭扭的汉字，诉说着他对知识的向往。
看到孩子已经进入状态，我话锋一转，说到：“其实我们语文试卷中，第14篇小阅读经常会用到这样的科技说明文，你是否能根据今天讲的思路写一篇说明文呢？”
孩子想了想，说这个很简单。短短30分钟，孩子的科技说明文便写完了。
我看了看说道：“你看，我们今天讲的内容，其实都用到了，你上课非常认真哦，但是美中不足的是，你的作文虽然写的很全，但是却少了一个中心，没有中心思想那么你的文章就会松松垮垮，不能聚在一起，那么读者也不能很清晰的理解你想表达的意思。”
学生问道：“那老师，我该怎么改呢？”
我说道：“我们给这篇文章定一个题目，就叫《太阳活动对人类生活的影响》，那么围绕这个中心，我们可以分成几个部分阐述最重要的几个点，然后再围绕这几个点组织内容材料，通过我们在学大教育一对一上课讲的内容，将他进行完善，这篇文章就能够变成一篇十分合格的科技说明文了。”
学生恍然大悟，手中的笔又飞快的写了起来。一问一答之间，两堂课的时间飞快流过。下课之后，学生拿着这篇作文给到家长看，家长一瞬间惊呆了。
孩子已经有一年多没有在一节课内完成过单篇作文了，哪怕是在老师的指导下！
就是这样我将孩子正式领进了语文提升的大门。后来的一年里，我们连续做了几个有趣的专题课，《汉唐风流》——通过历史学语文文言文，《千古风流人物》——通过人物串联，知人论世学古诗，《热点话题研讨》——对时事热点进行探讨，帮他打开思路写作文。
几个专题学习完，学生学习语文的状态有了很大的改观，从之前的死读书害怕学语文变成了喜欢上课喜欢语文，甚至期待着下次课一定会有很惊喜的内容，让他对整个大千世界有更多的了解和感知。
接着不久，保定学大教育这位同学参加了中考，以语文95分的分数考入理想重点高中二中的重点班，圆梦中考。他的进步，让我十分欣慰同时感觉非常幸福。
传授知识的同时，要让学生获得快乐和满足
在带着这位学生学习语文的过程中，我不断看到他上完课后脸上洋溢着的笑容，他经常开心的说着：“我明白啦！下节课我们讲什么？”这就是学生的快乐和满足吧。
我坚信，在传授知识的时候，给学生带去快乐和满足，能激发学生的兴趣从而增加学生学习的内驱力，让学生能更加积极的在课堂上跟着我学到更多知识从而高效进步。我会继续在保定学大教育课堂上去创造属于学生的快乐和满足，享受每一位同学的进步给我带来的幸福！
