关注校园心理建设，跨越家长与老师的沟通鸿沟
最近一起幼儿园打骂孩子被家长录音的时间，引发了有关教师与家长及其关系问题的讨论。是否应该提高教师的心理素质要求？如何改善家长与老师互不信任的难题？中小学教育采访了一些家长、老师和教育专家。
在调查中发现，有四成老师会因工作原因向孩子撒气。教师作为教书育人的职业，本身的专业素质是基本要求，但心理素质更应得到重视。本身心理有问题的教师很容易采取不恰当的教育方式，不少校园案件就是最好证明。有人认为，教越小的孩子对教师心理素质的要求越高，幼儿园和小学是孩子性格的养成阶段，孩子和老师相处的时间也比较长，老师的一言一行都会给孩子带来影响。
有人建议，教师上岗前应该取得相应的心理资格证。教师也需要相关的心理疏导服务，这一点是家长和老师们的共识，但如今大多数中小学并未开设有这样的心理咨询课程。有的高中虽然设有心理老师，但中小学教育认为，心理建设人人有责，与其将寄托全部放置于一个老师上，不如提高全体教师的心理素质。
关于很多“学生被老师体罚”之类的事件，在原因探究上往往形成两个明显的视角：老师认为部分家长护子心切，媒体公众对极端事件的夸大；家长则认为是部分教师担心被追责而逃避、推卸责任。这又显示出教师与家长的互不信任问题。
关涉教育，家长和老师理应做好沟通工作，有问题有意见双方都要及时提出，而不是形成积怨。专家建议，“不要等到出现问题以后才沟通，双方也不要只站在自己的角度看问题。”家长应更加主动，多向老师了解孩子的情况，在进行教育时双方应该互相配合，有协调一致的步调。
现在的孩子心理承受能力较弱，易走极端，也是酿成很多悲剧的原因之一，因此中小学教育认为，加强对孩子的挫折教育刻不容缓。对于敏感问题一方面需要老师一方格外小心，另一方面孩子的心理承受力也应得到更多锻炼。
