一起来了解天津学大教育老师教学怎么样
来天津学大教育2年多，叶老师就带出了满分学员，实属不易。回忆起自己的满分学员，叶老师赞不绝口。“他思维活跃，解题积极。特别是在相似三角形的应用和几何解题思维方面，比较敏感，乐于专研多种解题方法。”
在疫情期间，由于上网课，没法现场督导。只能在线上一字一句地引导他去做题，与家长多沟通，也结合目前他自身的学习情况和考试现状给他一些压力。让他保持在机构学习的状态。自认为比较严厉的叶老师，在学生心中却是一个温暖又平等的存在。
在学习压力巨大的备考期间，叶老师在保证上课学习质量之外，还会在课余时间和学员一起做一些益智类的小游戏，比如数独，既放松了心情，又不会像其他电子游戏一样过分沉溺。学大教育学员也感受到了老师的活跃，在课间会给老师展示自己的特长，用自己喜欢的漫画去装饰黑板等。
在这两年的教学时间里，叶老师形成了属于自己的教学风格。叶老师称自己的教学风格，其实受自己以前的老师、学大教育的前辈以及学大倡导的教学方法影响较大，这应该也是教育的核心吧，一代一代的传承。
叶老师在教学中，更加注重理智型分析和技巧性总结，把控逻辑是数学的核心思路，理清条理，然后层层剖析，引出学生的正确解题思路。受天津学大前辈的影响，叶老师对自己的教学工作极度严谨，从基本的内容定义到每一个解题的方法和思路都做到一丝不苟。
在学大教育教学六步法的引导下，对进门测试和课堂检测两个环节格外重视，进门测试主要是对上节课的内容进行一个简单回顾以及检测上节课有问题的部分，学生回家是否已经巩固并解决；
课堂检测能够对于本节课的内容做一个总体检测，那么这样学生对本次课程的内容掌握的程度，就能够立马做出一个可以直观看到的结果，从而能够方便老师立马做出个性化的学习方案调整。
叶老师表示，除开天津学大教育1对1的教学六步法，六个一也对每一个学大的老师都具有深度影响。在平日的教学实践中，叶老师必须要求学生有一个错题集一个笔记本，针对学生的自我学习总结通过思维导图来呈现。
一个很重要的部分，便是错题分析，因为它其实更加体现了学大教育一直在强调的“个性化“每一个学生的错题都是不一样的，错因也是不同的，所以这个部分也是不可或缺的一部分。初三学生在备考阶段一定要多注意细节，将容易忽略的基础概念等夯实。
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