天津学大教育擅长因材施教，我们的英语老师熟悉英语的词汇及语法体系，深谙不同阶段学生的心理特点及学习习惯，从学生需求考量，因材施教；培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；注重培养学生的辩证思维。让我们走进天津学大学员故事！
小丰同学与小楚同学是邻居，相约来学大学习，老师经过测评，决定教学重点在于提升二字。他们已经具备比较好的英语基础，且课堂表现非常活泼，因此在教学中，更注重地道表达与逻辑思维的积累，知识点的扩展与拔高，阅读技巧与写作的准确性提升。
打造学术型课堂，多打“输入+输出”教学配合，多进行知识点的补充与练习，让小丰和小楚在英语上做更多专业的积累。在课堂上，天津学大老师并没有花重点精力在打造课堂趣味上，而是在如何帮助两位小朋友积累更多专业表达，以及英语阅读技巧的学习上。
为什么要重点讲阅读技巧呢？因为阅读是属于输入型知识，只有当学生有足够多的正确输入后，积累起来的关于地道表达、关于西方的写作逻辑思维，才能有质的提升。这是对于具备一定基础但准确性欠缺的学生，最有效的帮助。
在每次的天津学大一对一课堂上，除了常规的知识教学及练习外，都加入了阅读技巧的训练，如扫读、二次复述、快速定位等技巧，可以帮助学生迅速找到英语文章的关键词，定位到关键信息位置，从而更快地理解文章，更迅速地找到题目的答案。
注重阅读训练的同时，老师也更注意两位学生的写作提升。在输入的基础上，需要有更加精准的输出，而写作训练是最能锻炼他们表达能力及逻辑思维的教学手段。刚开始，两位同学的写作作业错误百出，很多都是最基本的表达错误。
于是，为了加深印象，学大教育天津校区老师在每次的课堂上，会将两位学生曾经出过错的典型例句挑出来，再让他们马上进行纠错。这样一来，自己改自己曾经写错过的地方，印象深刻又觉得好笑，自己当起了课堂上的“小老师”。
一段时间的课程后，两位同学最明显的改变就在于输出表达时，用词用句更加地道和准确，阅读练习及写作的速度提高了，正确性也提高了。在课堂教学中，天津学大老师甚至常常会为他们拓展到初中的英语知识，这也大大提升了他们在校内的英语学习效果。怎么样？你是不是也想要来学大教育学习呢！
