孩子在小的时候会被家长说聪明或者反应快与慢的问题，但是天津学大教育想知道的是这和学员们学习数学有没有关系，今天天津学大教育想和学员家长们聊聊这个事情，相信会很有意思的。一起来围观吧！
智力也许是天生基因决定的，但是学习水平的高低还有一种影响因素就是思考方式。学大教育天津校区认为思维方式是可以训练的，这就是我们说的早期开发。这个开发主要是靠老师和家长，有的孩子爸爸或妈妈的思维方式就养成的很好，在平时的辅导中会慢慢的影响孩子，这样孩子学习数学就会轻松得多。
教师也不是都会开发，我们会发现，有的孩子开始和一个老师学数学，觉得特别没意思，后来换了一个老师，就开始喜欢数学了，而且越学越好。天津学大教育一对一的老师想这和两个老师讲数学的方式一定有关。
有的老师教数学就是讲知识，这样的讲课是死的，没有激活学生的思维，自然觉得没意思。有的老师讲课时讲思维，讲一个知识的同时，会讲到思考方式，其实知识不是数学的精髓，思考方式才是数学的精髓。
学生听老师讲课，能听到精髓的东西，他自然喜欢听。学大教育发现甚至有的老师能够通过问题的设计、活动的设计，挖掘学生的潜力、培养学生的思考能力。学生听课，什么都不会，没有意思；什么都会，也没有意思；只有学生通过上课，感觉到自己取得了进步，或者突破了一个不那么简单的问题，他能尝到成功的喜悦，就能体会到学习的乐趣，自然会越学越爱学。
说到这，天津学大还想谈谈小学奥数。现在社会上大力抨击小学奥数，认为是小学奥数把孩子推向了苦海，我认为这里面错误的将小学奥数和偏题难题划了等号。小学奥数中有很多经典问题，甚至流传了上千年，这些问题绝对不是靠偏、靠难成为经典的，它的经典在于它解决时，所用的思考方式的经典。
天津学大教育希望学员们能以一种比较客观科学的方式对待学习，对于一种学科来说，思维方式是比较重要的。如果学员们有一个比较好的思维方式的话，相信提升自己的学习水平是很明显的。
