学大一对一老师教你排雷错误答疑方式
在教学实践中，每位老师都会给学生安排答疑，通过解决学生学习中的各种问题，促进其知识消化。然而，值得注意的是，很多老师在答疑过程中，常常会出现被动应答或攻击性答疑，有时还会被钻牛角尖的学生搞得无可奈何。今天，学大一对一老师将结合一些错误的答疑方式来为大家分析究竟如何实现有效答疑。
错误方式一：被动应答
很多老师在答疑过程中往往是被动的，即当学生有不懂的题来询问时，老师常常是拿过题来直接进行讲解，讲完之后问一句“懂了吗？”。如果学生懂了就算大功告成，如果不懂就再原样讲一遍。
事实上，答疑的目的并不仅仅在于把某个题目讲明白，而是通过答疑发现学生知识链条中的漏洞。而被动答疑很可能让学生陷入“头疼医头、脚疼医脚”的循环当中，由于真正的漏洞没有弥补或者思维上的错误没有矫正，虽然这个题目明白了，遇到另一个题目还是不会。
为了避免这种状况发生，在教学过程中，天津学大一对一一直要求我们老师变被动答疑为“主动答疑＋互动答疑”。即当学生有问题请教时，不急于讲解，而是先问问“学生在做这个题时是怎么想的，在哪步卡壳了，是不知道如何立意还是知道要写什么不知从何下笔”。通过主动发问，弄清学生症结所在，如有知识漏洞，可先进行补充，之后再针对题目答疑。
错误方式二：攻击性答疑
有很多学生不愿意找老师答疑，并不是因为他们不求甚解，而是每次答疑都会遭到老师的“暴击”。部分老师有这样一种表达习惯，即遇到学生提问，上来先说“我课上不是讲过吗！”“你上课都听什么来着！”，即“未答先骂”。久而久之，孩子们宁可自己琢磨或者干脆放弃也不愿意多问一句。
一般遇到这种情况，我们学大一对一的老师，会选择按照正确方式完成答疑后，和学生做一个沟通，即不要直接指责学生上课不听讲，而是以寻求反馈的方式问学生是不是上课节奏太快、或者有哪个难点是同学们普遍难以理解的。这样的反馈式询问，不仅可以委婉地提醒那些确实没有认真听的学生以后注意，也可以从学生层面得到有关教学的反馈，最终促进教师改进教学。
总之，遇到钻牛角尖的学生时，我们作为老师一定不能被带跑偏，而是用技巧及时打断“抬杠思路”。答疑在教学活动中的地位举足轻重，真正掌握答疑技巧，用耐心引导学生，真正解决孩子们的困惑，这是天津学大一对一的老师们一直在做的，这样的付出也让学生们在这一问一答间成长。
