真实教学案例揭晓 学大一对一怎么样？
在天津学大一对一的课堂上，除了有品学兼优的好学生，同样也有问题学生，但这并不影响老师们教学的热情与认真，对待每一位学员老师们都保持着同样的负责与耐心，今天我们就走进一个真实教学案例，来看一看学大一对一怎么样！
学大一对一刘老师：洋洋（化名）应该是我遇到过的最“闷”的学生，没有之一。
我们两人相识于疫情网课期间，无论家长和顾问老师如何劝说，洋洋都坚持不打开摄像头，课堂上的互动基本保持在两个音节。家长在听完回放课之后给我发来很长的微信，总结起来就是一句话：老师您辛苦了，孩子不爱说话，家长真的没什么办法。
但我和家长沟通过，孩子在学校其实是一个比较开朗的孩子，虽然称不上活泼热情，但绝对不是那种“闷不做声”的学生。那么，洋洋到底是为什么在我的课堂上不喜欢说话呢？我看了他的考卷，发现洋洋对语文这门课有畏惧之心——他听不懂，也学不会思路，所以不论我问什么，他的答案都在两个字以内，唯恐说得越多，错得越多。
而且孩子之前在学校接触的语文老师都是“严师”风格，在课堂上孩子动辄得咎，已经不敢举手，也不敢发言了，往往是扮演着“沉默无情的听课机器”这样一个角色，长此以往，他对语文课已经有了深深的畏惧感，所以不是不说话，而是不敢说。
我从家长处了解到内情后，及时调整了我上课的方式，在天津学大一对一课堂上，对孩子多鼓励，多表扬，多称赞。首先把他相对擅长的实用类文本阅读放在前面讲授，因为洋洋对这个模块本身有一定的功底，所以他的答题正确率很高。
借此机会，我对洋洋大加称赞，尤其点出他的答案与参考答案相符的部分，表示他在这个模块已经是一位小能手了！这节课的后半段，孩子和我的交流终于超过了两个字，我们两个人能用句子交流了。
随着我对课程规划的调整，我们的授课内容由浅入深，我和洋洋之间逐渐建立了信任感。疫情结束之后的学大一对一线下课上，孩子已经能够放心大胆地在课间向我分享学校的一些趣事，吐槽自己遇到的奇葩故事，一来二去，语文对他来说，不是一个可怕的课，而是一个有挑战的课。
在期末的考试中，他的语文成绩有了特别大的提升，这个进步并不是跨越式的，但家长却坚持续课，因为家长发现，孩子除了成绩的增长，还有心理上的成熟，在学校表现得越来越自信，越来越放得开。
学生的成长，一步一个脚印，这离不开老师的引导。老师收获的认可，每个阶段都会有所不同，这离不开我们对学生的引导。天津学大一对一的老师和学员之间也一直保持着这种联系，教学相长，一路向前进，收获芳香！如果你也感兴趣的话，不妨也来试试吧！
