学大老师谈授课融入 这样让小学孩子能知行合一
其实很多家长都会发现一个问题，孩子明明已经会了这个知识点，但是做不对题！让人特别苦恼，然后怎么说都不能让孩子更好的理解，长春学大教育今天就想通过一本书中的见解来和各位家长进行解释，其实孩子的学习是有一定阶段性的，对于不同阶段的孩子来说能力也有差异，但是一对一的课程也能让孩子更好的进步！
学大教育小编最近堵了一本书有段话觉得记忆深刻，今天也发现这几段话能够清楚、形象地回答这个问题。学习有四个阶段：“知”代表知识、知道，“能”代表技能、能力。第1个阶段无知也无能——做不好，而且不知道怎么做。第2个阶段，学会了一些东西，但是不知道怎么做有知无能——你知道该怎么做，但是你做不好。第3个阶段，通过学习开始变化，开始有知有能——当注意力足够集中的时候，能做的很好，最后一个阶段，随着你不断地重复做这个事情，你进入无知有能的境界——你不用刻意做，也还是能做好。
长春学大将其引入孩子的学习中，有的孩子既不知道怎么做，也做不好。这种孩子相对比较少。有的孩子知道该怎么做，但是做不好。有的孩子认真做的时候，就能做好，也就是注意力集中的时候就能做好。也有的孩子不用刻意做，也还是能做好。想一想，这差距有多大，有多可怕！既不知道怎么做，也做不好的孩子相对比较少。而知道该怎么做，但是也做不好的孩子，以及认真做的时候就能做好的孩子，这两类很多。
问题在哪里？学大小升初1对1课的老师总结为练的程度。而那些不用刻意做，也还是能做好的孩子呢？其实是因为他经过了前3个阶段，养成了认真的习惯，就不用在认真、在集中注意力上，专门拿出能量来——有的孩子必须要有人看着，费很大的劲地去做，而这些孩子则是习惯成自然，认真和集中注意力也成了自然而然的事。
所以其实学大在自己的课堂之中也融入了不同的阶段，让孩子先开始是吸收知识，然后再逐步加入联系的内容，对于孩子来说能够更好逐步进行学习，逐步提升学习能力，通过练习相信孩子也能够达到更好的境界里，同时也能学会更好的学习方法应用在各个科目的学习之中，让自己能够更加轻松的学习也更好成长，学大也一直都这么希望！
所以，其实孩子是需要刻意练习去帮助的，对于孩子来说很多东西都需要练习，就比如上文提到的学习的能力，是可以逐步建立的，学大教育也一直希望孩子能学到的更多的是建立这种意识，我们的课堂中也融入了各个阶段，让孩子先学后练！水到渠成的开始能够具备一定的自主思考能力！欢迎大家来到学大实地了解！
