没有任何一种课程是涵盖全部知识的，更没有一种知识是满足学生成长所需能力的，学生的核心素养发展从来不是学科、学校“界”内学习的单一结果。现在，烟台学大教育来为你揭秘STEM理念下的课堂教学常见三个疑问，让你能够更清楚的了解这种教学以及适应这种教学。
说了这么多，到底什么是STEM呢，STEM这个术语本身是由科学（Science），科技（Technology），工程（Engineering）和数学（Mathematics）的头一个英文字母合并成，STEM教育打破学科界限，倡导学科融合+项目式学习。现在就来谈谈这三个疑问。首先一问，就是基于STEM理念下的课堂教学具体体现是跨学科整合课?
针对这样的问题，烟台学大想要告诉你的这种课堂教学的基本方式是相关学科之间教师在集体讨论的时候要确立教学目标，就是说在跨学科教育目标确立之后就是要讨论实施的过程，主要是通过什么样学生活动，还有活动中学生可能获得哪些问题，在解决问题的过程中，生成哪些技能，最终哪些能力得到提高。
第二个问题，就是STEM课一节多长时间为宜?因为这种类型的课程和一般的课程还是有所区别的，所以研究性的课一般为50分钟-90分钟为宜，可以课前翻转课堂，实验探究活动从来不限制学生思维，但学生探究目的要明确，不要区别哪学科的实验，而是实践活动怎样做才能有新思维的发展，最终达到学生创造力的提高。
那么STEM课=手工课吗？那么如何理解这个问题呢，烟台学大教育告诉你，STEM课可以通过学习让学生在劳作中有愉悦、有成就感，提高学生的学习兴趣，达到高效课堂的目的，同时培养学生的创造力。让学生能够自己创造出来反映自己想法的葡萄园以及郭树林等。
其实无论人们对STEM理念下的课堂教学有多少疑问都不影响它的魅力。因为STEM理念下的课堂相信学生学习的天赋和潜力，激发学生学习的情感和想象，烟台学大教育就为你学习提供这样的帮助，让你的学习变的更加高效。
