逆袭考上山东大学 太原学大教育中学老师好
抱着些许怀疑的态度，我跟这位山东大学工科毕业，现任太原学大教育中学部教学主管，自称“问题少年”的李铮老师进行了一场深度交谈，却发现了他温暖而有力量的逆袭故事。
传承希望与力量
读高中之前，踢球、打游戏、扰乱课堂纪律、迟到早退……这些与学习毫不相干的事情几乎都和李铮有关。他的初中老师，偏偏又是个“唯成绩论”的老师，因此成绩不好的他被认为是一个不折不扣的“问题少年”，还多次遭学校劝退。
而从问题少年，到优秀学生的转变，是发生在李铮高中时期。在高中，他遇到了那个无形之中“救”了他的老师，也正是因为这位老师，他第1次有了当老师的想法。
随着希望的燃起，他下定决心用功学习，自己买了一本5厘米厚的物理练习册，每天中午午休时间一定会刷一到两道题，看答案分析题的思路做总结。就这样坚持了近一年，高二期末时，他的理综合便考到了全校前十。
在三年的不懈努力下，李铮成功考进了山东大学。大学期间的支教经历更加坚定了他做老师的想法，他说，教书不仅是知识的传播，更是一种希望与力量的传递。
当学生有问题时，无论是在课上还是课下，作为学大教育中学老师的他几乎都可以做到随叫随到。即便是在休息时间，即便是在深夜，只要有学生给他发消息提问，他一定是放下自己手头的事情，先解答学生的问题。他说，不分昼夜的付出是想给学生一份“只要需要，他都会在的安全感”。
他给学生讲解知识点的时候，往往会用自编的段子把知识点串联起来再做阐述，历史名人、顶流明星和葫芦娃等动画人物都成了他故事中的主人公。复杂难懂得的物理题目和知识点，在他的演绎之下，变得清晰明了，学生们理解起来难度也大大降低。
得益于他对于学习兴趣和习惯的培养，他辅导的学生中有很多在中考中逆袭考上育才、二中和省实验高中的，更有学生在考上清华大学后来跟他报喜。
他要求的有效立体教学也离不开完善的课后服务，因此他对老师们提出了5个服务标准：提供电子笔记、专属评价、结果反馈、补课视频和保温材料。每节课后都要提供电子版笔记，把每节课的知识逻辑梳理好给到学生，方便学生对笔记进行整理和对知识进行复习。
同时，他还要求老师们有效利用学大集团独有的魔法教师，在孩子们每周的课后作业的基础上，再给到相似推送以及整体的学员评价，数据化地分析每个孩子的具体问题; 通过出入门测了解学生们对每节课的掌握情况并通过科技力量，在课前、课中和课后都给出结果反馈。
太原学大教育中学正是有着这样优秀的教师才能够去不断的前行，带给学生们美好的未来，用自己的爱心去播撒下了希望。
