解读学大教育教学理念，将一对一做到精细
家长们常说自己很了解孩子的学习，学校的老师也说自己很了解孩子的学习，但是深圳学大教育老师不敢直接说自己也非常了解孩子的学习，老师们需要一步步教学、跟进、监督等等之后才敢说自己真的非常了解。而在我们的一对一课程中，老师们要做到对学生的学习情况、学习特点、学习进度等了若指掌，这样才能在课程中真正帮助学生们得到个性化的进步。
什么才叫很了解孩子的学习呢？知道成绩多少？知道什么偏科？知道孩子是不是马虎？如果学大的老师们对于学生的了解也仅限于此，那么一对一课程不会起到那么好的效果。了解一个孩子学习的好与不好，卷面的分数是直接的呈现，口头的解析是另一种途径，而科学的分析依据，才是最重要的。
而在这个层面上，深圳学大一对一是从知识、方法、习惯三个维度对孩子的学习基础做一个标准的分析，做到全面的“了解孩子”。那么老师们是如何操作的呢？
举例客观分析：“哎，如果我考试的时候想起来了，这个时候分数就会更高”，这样的“遗憾”差不多已经在考试中被用烂了，但是它真的是一个求而不得的“遗憾”吗？答案当然是“N O”！
1.知识维度：从知识维度上看，考试的时候想不起来，说明学生对这个知识内容，并没有想象中那么熟练，理解不深，平时的学习不到位，一知半解，却又觉得我已知晓，胸有成竹，在作业中可以蒙骗过关，但是一上考试战场，知识的遗漏和空缺就会暴露出来，狠狠地打在考试成绩上。
2.方法维度：从方法维度上看，考试都是限时、限量的统一性行为，一般的考试时间在60-90分钟，“如果再给我5分钟就好了，我解题才写到一半”，明明文思泉涌，却发现没有时间了，监考老师已经摆好了收卷的架势，心里憋屈却又无能为力，最后只能怪时间走得太快。
但是实际上，深圳学大一对一得到的分析是前面做题方法不够科学，占用了后面题目的时间，所以这不是“会不会”的问题，而是效率“高不高”，这体现在平时，同样的作业量，有些同学已经按时完成了，与周公约会去了，而有些人还在挑灯夜战，两眼崩溃。
3.习惯维度。习惯维度可以从时间观念、条理性等几个方面进行分析。时间观念：平时起床拖拉、上学经常迟到，作业不到最后一秒誓不完成，这些长期养成的不好的时间观念，也随着惯性影响到考场上的发挥。平时的时间没有边框，而考场60分，题目数量一定，考完只有一句，“向老天再借个60分钟”。
条理性：平时一手作业一手零食，一心作业，还要三心看电视、玩手机，没有养成良好的做事条理。
以上这些了解学生的方法正是源自于我们的教学理念，将知人善教这一点做到极致。而在这样的教学理念指导下，深圳学大教育怎么样？从历年的招生情况看，知晓学大和选择学大的越来越多；在学大得到较好的进步的学生也越来越多。在教学上，我们一直的目标就是尽力做到极致。
了解学生情况是深圳学大教育进行教学的基础，只有在知道学生的知识情况、方法和习惯后，老师们才能更好开展一对一的教学工作，达到更好的教学目标。
