青岛学大学员学习经历分享学习目标不可少
在学员们学习的过程中，有比较明确的目标的话，相信学员们是能个很好的提升自己的能力，让自己在学习的过程中，能有方向性，相信这样的话能让孩子更好的成长，青岛学大教育想为学员们分享一位学员学习水平推升的案例，相信能帮助学员们很好的提升自己的学习水平，一起来围观吧~
青岛新初一小晴同学刚来校区咨询报英语班时，王老师从听说读写四方面，对她的英语实际水平进行全方位测试。她的测试成绩是62分；主要问题主要就是词汇量太少，听说能力相对较弱，单词没有记忆方法，背了就忘，听读训练机会少 ，自信心缺乏。
小晴同学的单词量比较缺乏，而初一学生需要掌握的词汇为700个，因此在初一这一年中，在单词的学习上，学大教育青岛校区的老师为她设立“一年700个”目标，每天4个，一周20个单词，35周完成，并且在最后一周进行单词的检测，以给出中文意思拼写英语单词的形式，了解学生这一年对于单词的掌握情况。
目标的制定要考虑到是否符合学生的学习特点，是否明确，学习700个单词比起学习一定量的单词来得心里有数。结果是否可测量，是否带有一定的相关性，是否有一定的期限，是一个月的时间还是一年的时间。青岛学大教育一对一的老师认为考虑到这几个方面，设定的目标才不会显得空洞，过于纸上谈兵或者没有一定的计划性，无法明确掌握目标的实行情况，事半功倍，而学习效果不明显。
学大教育的王老师对整个英语课程内容进行层层拆解，每个学期、每节课都设定好教学小目标，从英语单词的0到1积累，从对阅读理解的单词的不熟悉到可以通读全文，一步一个小目标，最终靠近并达到重点高中英语的水平。
学习是一个漫长多变的过程，目标虽然制定了，但青岛学大认为如果在这个过程中，学生的学习能力有了一定的提高，或者原本的学习目标已经不符合学生的进度，这时候需要老师及时指导，帮助学生重新调整学习目标。
除了鸡汤式的鼓舞，学大教育青岛校区的王老师也采用了教学服务八步法，从备、讲、练、补、测、检、示八步，一步一紧扣，在整个教学中对小晴的学习目标进行督促、检查，形成一个闭环，双管齐下，体现在试卷上的是小晴同学的英语成绩由原来的62分提高到89分，并由成长B班进阶到成长A班，三年后达到重点英语水平的目标，已经是囊中之物了。
其实在学员们成绩提升的过程中，青岛学大教育相信学员自己也感受到了目标的力量，相信随着时间的流逝，学员们会越来越感受到目标的重要性。也相信学员们会在今后的学习中更加注重目标的设定，让自己能变得更加优秀~
