南京新东方英语，一直以来就是以学科英语的形式教学，还原美国小学生上课场景，帮助孩子建立英语基础，提升英语思维。很多家长听到“学科英语”就感觉很抽象，不够了解，不知道是怎么体现在教学中的。为此，小编今天专门就新东方S2阶段的教学内容来为大家进行详细介绍，帮助你们了解新东方教学特点及学科英语。
S2阶段教学特点
S2阶段由S1正确学习阶段过渡到独立学习阶段，增加了独立的文体知识课程，增加了很多新的文学体裁，激发学生阅读兴趣，帮助学生在阅读时能够有效理解。
学科知识：阅读中习得语法；用规范整句搭段落
学科思维：Think Aloud（外化思考过程）；从社会科学培养多元化思维
LTP能力：项目管理能力-合理利用资源，遵循步骤；团队合作能力-认识差异与冲突，并尝试处理；演讲演示能力-尝试提问观众，表达内容有顺序
S2阶段教学方法
南京新东方利用思维工具（阅读技巧）解读文章；词群联想教学;多元同步传达学习内容
S2教学的目标
孩子们从K1-S1阶段有大量的感知、积累，到了S2阶段，孩子们尝试提炼出跟词性相关的语法点，以前孩子们经常接触过的puffin、penguin、triceratops等相关内容，人物、地点等就是名词，让孩子去表达：We ate a lot of _____ today.让孩子们选词填空，根据句意，吃的东西，孩子们会选择名词食物，例如vegetables,不会选dinosaur、school等其他词汇，孩子们会推测合适的词语进行选择和表达。
在语文阅读课Unit6 Aardvarks时，孩子们理解文章是靠孩子们的记忆和判断，提问居住地：Where do Aardvarks live?孩子们看到Aardvarks live in the burrow.虽然不认识burrow,但根据居住的地点是place相关名词，再看图片能推断burrow是个洞穴里。
南京新东方英语落实阅读策略培养方法
从学生角度看，阅读理解能力的培养过程：让我看-帮我做-让我做show me-help me-let me try
课堂中应用实例
1、切入主题激活先前经验，形成期待；
2、整体感知文段，提取关键信息，重构文本，加深理解；
3、口头交际，应用语言，书面表达或延伸阅读。
在南京新东方英语S2语文Unit 6 Aardvarks(食蚁兽)-百科全书（说明文体）学习时，教师首先会在板书中铺垫sorting（分类）的概念，让孩子们充分理解文章内容。例如食蚁兽的居住地、习性、外观；其次，在学习技巧sorting information这课时，会突出强调Heading的概念，让学生通过分类工具选择相应的细节信息，此时我们会运用思维工具解构原文章，在阅读后，我们会让学生根据heading和detail的概念重新复述文章内容，尝试扩展写出新句子。孩子们可以选择自己喜欢的动物，从栖息地、外观、习性等进行阐述，拓展写作内容。这个过程中，孩子们不仅可以建立框架感，培养严谨的写作思维。
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