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                                   12年國教，動手做就對了！

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​《天下雜誌》六月人才專刊引用牛津經濟研究機構（Oxford Economics）《全球人才二○二一》報告，對台灣提出警訊：「四十六個評比國家中，二○二一年台灣將面臨全球最嚴峻的人才短缺，程度比已經進入人口老化的日本還要更嚴重。」

二○二一年，七年後，正好是這一屆十二年國教國中畢業生從大學畢業，進入職場接棒成為台灣下一代的「人才」。

但是，今年十二年國教最重要的成績單—全國國中生會考結果，透露出一個被媒體忽略的警訊。今年會考有七．四％國中畢業生五科統統落在「待加強」，答對的題數跟全部用猜的結果差不多。也就是說二十七萬名國中畢業生中，有兩萬多位國中階段的學習交了白卷。

若是，二○二一年台灣將面臨嚴峻的人才短缺危機。十二年國教會考的成績單，更殘酷的告訴我們，若不加緊腳步努力，從這個結果中尋找改變的路—這個危機才正要開始。

因為，這一批將在二○二一年進入職場的「人才」，每十五個人中就有一個國中三年裡，當了教室三年的「客人」，可以說完全沒有學到該學的基礎能力，他們升上高中後會變好嗎？

如何逆轉？絕對不是新聞上各學科老師和教授們，大聲疾呼「搶救授課時數」，就可以解決。

因為，不斷增加課程時數，對於已經「學不會」的學生，是更大的打擊。如何透過改革課程和教學，點燃學生的學習動機和老師的教學熱忱，才是關鍵。如何開始，這一期封面故事「動手做開啟真學習」提供一個方向。

今年五月會考舉行的同時，《親子天下》總主筆賓靜蓀和採訪團隊，飛往美國，採訪教育典範轉移的「震央」舊金山。這裡燃起一股教育創新行動，希望催生美國成為「創客大國」。

看到未來需要創新、發明人才，美國許多走在潮流前面的學校，務實的認知，「發明」是不會在熟背理論以後自然誕生，而是會在實際動手的過程裡迸現。「動手做」必須成為教育內涵與學習過程中的關鍵元素。

在台灣，「動手做」長期以來是一種被刻意忽略的學習活動和能力。多數成績不夠好、選擇走技職的孩子，才有比較多從動手中學習的機會。但是，在美國的精英資優學校發現紙筆測驗分數「看不出孩子的成長」，反而「阻礙學習」。透過有系統規劃動手做的真實學習，讓下一代擁有創新、獨立思考、動機和解決問題的能力。

這也是為什麼頂級人才匯集的常春藤名校，以麻省理工學院為首的一百多所美國大學，將逐漸減少審核申請者的考試成績，轉而重視動手做的專題作品。

透過動手的過程，讓學生感受到學習和真實生活的關係，體會自己創造的成就感。

這趟越洋採訪，不是要告訴大家外國的月亮比較圓。而是希望可以讓更多人看到，我們的孩子值得更棒的學習方式，因為在我們的眼中，他們每一個都是人才。

魔耳国际英语常规班，采用外教小班化教学，每个班级8-10人。
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