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苏州学大教育-免费咨询电话：400-810-5006转分机5621
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【高新区】新区校区（滨河路）
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【吴中区】吴中校区
【沧浪区】苏成校区（宝带西路）
【相城区】苏蠡校区
【招生对象】小学、初中、高中全年级
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师资：7000余名专职老师！多年担任各年级、初高中毕业班教学工作，部分教师长期研究考试命题和阅卷任务。
品牌：二十年办学经验！学大教育遍布全国60余城市，充分了解各地中小学各学科的教学和考试状况
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应培养瞬间记忆能力，强化“有意注意”，争取就在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。当接触到该记忆的内容时，应通过眼看、耳听、口念，将其迅速输入到记忆中枢，然后再复现出它的形象。在复现时快速用手指在桌上划出这个单词，或一个长句中最难记的或最重要的单饲，强迫自己在课内就能记住这节课最重要的东西。这样，使自己真正有着“这节课确实学到不少东西”的踏实感、成功感，进而激发动机，提高兴越，更有信心地去继续今后的学习。
家长导读：并激发学生采用适当的注意策略,般认识活动的特征。 知识有简单和复杂之分,在小学语文教学中,其难点不在于理解而在保持,主要指概念、规则的学习和阅读、写作的学习,而理解的实质是学生知道新知识内部各要素之间及新旧知识之间的联系。以下是几种常见的学习策略。 (一)注意策略。语文教师可以采用外部手段来控制学生注意,然后思考问题",主要是词汇学习,而"让学生先读书,简单知识学习在小学语文教学中,因此,以促进学习与保持。如"带着问题读书"可能并不是一种最佳的阅读方法,促进知识的保持成为促进简单知识教学的主要问题。复杂知识学习,可能是一种更有价值的学习策略。 ,如何依据记忆规律,其关键是理解,rufxd冶糜党得僖ji孟▽Ψ孟
