"快乐"只是途径，教育才是目的
我们一般认为的"快乐教育"就是彻底遵从孩子天性，让孩子在边玩边学，即是不然孩子感觉到压迫和痛苦的去学，但结果孩子是开心了，但结果一无所得。
"快乐教育"教育才是目的，让孩子能够学到东西。
教育都是有"痛苦"的成分
探寻真理，百思不得解的过程肯定是枯燥、煎熬的，任何肤浅的容易获得的快乐都是对孩子短暂且无用的。
钱文忠教授说:凭什么教育是快乐的?我实在想不通，教育怎么一定是快乐的?教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的。
我们小时候经常会做数学题，遇见有难度题我们的内心是"痛苦"的，想回避的。但是只要你内心坚定一下，往下去探索，等到问题解答那种成就感是你放弃他时候所不能比较的。
古人尝有"凿壁借光""十年寒窗苦读"之说，等到金榜题名之时，之前的所有苦顷刻变为快乐。
孩子都是有惰性的，需要父母"逼一把"
人常说"不逼我一把，我都不知道自己这么厉害"，很多父母看到孩子学习痛苦难受，就可怜孩子，殊不知这是让孩子放弃了探求真理的过程，这样不仅让孩子对学习懒散，做别的事情也不能持之以恒。
孩子天性爱玩、好动，自我管理能力较差，父母此时不能放任，要让他们学会自律，有时间规划和学习计划。关键时刻还是要逼孩子一把。
总的来说，"快乐教育"本没有错，重要的是理解快乐教育的深层含义，"快乐教育"不等于"放养式"教育，任由孩子天性恣意妄为。
3-6岁学习能力训练项目
一、生理机能训练系列（课题组**独创三T训练模式）
针对感知觉统合失调现象进行生理性训练。奠定儿童学习能力的基础能力。
二、认知能力训练系列（预防儿童学习困难基础性训练）
认知能力是个体认识外部世界的能力，是儿童学习能力的重要组成部分，是学科学习的基础。它从感觉到注意，表象、记忆、思维、语言等信息加工的心理活动过程，贯穿于行为科学的所有领域。
三、学习的心理能力（音乐诱导训练、心理疏导、情商、团队游戏）
培养儿童自信心、建立自我认识、自我形象、自我概念（自尊、自重、自立）、情绪体验、想象目标（相信他人，尊重他别人）开动脑筋，主动学习、学习他人，共同进步。
儿童能力发展班
课程介绍：本课程涉及心理、大脑和躯体三者之间的相互关系，采取“静+动”的上课模式，静动结合，高效训练，提升九大模块能力：注意力、思维力、语言表达能力、记忆力、空间知觉、观察力、视知觉统合、听知觉统合、感觉统合。培养孩子的兴趣，建立孩子的自信心；在游戏中感到快乐，自动自发才有效；为今后的学习和工作打下牢固的基础。
课程特色：通过专业的测评和针对性的训练，来提升儿童注意力、记忆力、思维、语言等各项能力，并培养良好的自信心和行为习惯。
课程设置：4-6人/班，1周1-2次，90分/课次/2课时 招生对象：3-6岁儿童 小班制教好的学习能力就是专注力
好的学习能力就是专注力
家长都很关注孩子的学习能力、学习状态，但是很多家长不大清楚专注力对一个人的学习能力有多么重要，事实上，一个人只有具备专注力才可以说具有一定的学习能力！
会学习的人一定是专注的人
美国和欧洲的教育身注重对学生信念与专注的引导和帮助。在美国和欧洲学校里，老师辅导中小学生学习的较好堂课，就是教育他们要建立个人的信念和专注，首先强调的是学习行为的基础部分——专注力；因为只有具备较强的专注力，才能有效的对外界的信息进行筛选，这是信息吸收的较好道工序，也叫做专注力。
一个人在特定的时间，特定的场景，将所有精力都放在一件事情上，叫做专注；而一个人能够真正要做到专注是很不容易的，这需要花费一定的意志努力，对专注力品质有一定的要求。
比如我们看那些尖子生，他们在复习数学课的时候，所有的注意力都在数学上；同样在复习物理的时候，所有的注意力也都在物理上，需要摄取和消化的知识，在特定的学习时间内都消化了，所以他学习的效率就高；同样，我们会发现那些学习效率比较低的学生，往往是在学习数学的时候，不一会就觉得数学太难了，就去拿物理的书复习，物理还没有看半小时，又觉得难，就干脆去看语文......
而孩子的专注力培养应在从小就进行，如果家长在孩子上幼儿园或小学的时候发现孩子存在专注力不足的表现，应尽早让孩子训练。
常见问题
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Q需要家长配合在家里面进行训练吗？
A家长要配合做一些相关的训练的，我们会在三节课后根据孩子的情况做一些针对性的家庭辅导方案
Q一节感统训练课多长时间？
A感统课程分一对一训练课跟小组课，一对一训练课时长为60分钟，小组课时长为80分钟，
特别说明：0-3岁宝贝班、宝宝班小组课时长为60分钟
Q孩子参加训练多少节课有明显的进步？
A一般来说3-6节课会看到孩子情绪的变化，15节课以内运动能力、协调能力会有很大的进步，36节课左右会在注意力、语言表达能力、学习能力方面有很大的提升。而且发育迟缓、自闭、脑部发育异常这些比较严重的孩子，也经过一年左右的训练各方面都突飞猛进，效果特别明显。
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