首先，激发学生的兴趣，让学生喜欢阅读。
兴趣是较好的老师，能够让人更好的激发潜能。学生如果愿意阅读，能够主动阅读，这主要取决于他是否有一种原始的阅读动机，是否有这样的意识，这是值得我们老师思考的。
1. 老师应具备丰富的文学知识，注重提高自身的文学素养，通过自身的影响激发学生的阅读兴趣。在日常语文教学活动中随机应变,是文学意义上的综合运用,使课堂教学充满了兴趣,也让学生通过老师的文学知识,流利的表达等现象产生尊敬和羡慕，形成一个有才华的心理反映,这种心理反射效应几乎自动激发学生阅读兴趣。这也是小学生爱模仿的天性使然。
2.欣赏学生在阅读和学习过程中取得的小小成绩，肯定他们的努力。如果条件允许，可以进行一些必要的物质奖励。这是激发学生阅读兴趣的一种方式。切忌因为学生在阅读学习中出现小错误而批评、指责，小学生叛逆心理强，这样会导致他们的阅读兴趣受到影响。
其次，“授人以渔”，教学生如何阅读
学生爱上阅读之后，如果只是进行随意、肤浅、散漫的阅读，那么，这对阅读是没有任何帮助的。作为一名老师，需要一个引导学生学会阅读的方法，有效提高他们的阅读兴趣。
应该鼓励学生大胆提问，把“要我提问”改为“我要提问”。老师除了使用生动的语言、直观的教学用具,联系学生的实际生活和现代教学手段来培养和形成学生的兴趣,这是语文学科教学本身的魅力,是让学生学习的好奇心和欲望的过程。
较后，学以致用，让学生体会阅读的乐趣。
老师应尽力为学生创造课外阅读的条件，使学生能够在自由的空间和安静优雅的环境中舒适地进行课外阅读。
1. 开小图书角。图书角是学生阅读材料的主要来源，信息时代要求学校提高学生利用图书角查找所需信息和知识的能力。有了图书角，学生可以自己组织课外阅读，让学生觉得图书角是学习的天堂，是吸收知识好地方。
2.为学生创造足够的阅读时间。根据教学需要，及时推荐合适的阅读材料或文章，实现课内外的交流。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生阅读提供空间和时间。
金色雨林简介
金色雨林相信，每个孩子都具备自主学习，自信成长的能力金色雨林创始人林薇女士与*心理研究所博士生导师、荷兰莱顿大学儿童心理学博士张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力，同年创办北京雨林学习能力研究开发中心；并于1999年，成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隶属于东方加慧（北京）教育科技有限公司。长久以来，金色雨林致力于为3-14岁的儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。 通过测评系统，判明孩子的学习能力状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，帮助孩子提升学习能力。
自2020年起，为更好的传递以提升孩子“学习力”为核心教学理念和品牌价值，给消费者更直观的品牌认知感受，金色雨林品牌将启用“雨林学习力”这一新的logo，作为品牌直属/合作门店的店名。“雨林学习力”中心与“金色雨林”中心均提供高品质的3-14岁儿童全面的学习能力提升训练。
地址：徐州金色雨林：徐州市解放路8号 彭城大院文化产业园 肆号楼二楼西侧（电梯直达）
江苏省徐州市云龙区和平大道与庆丰路交汇处宝龙广场E座（地下车库入口处）
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