学员们在进入高中之后，才意识到初中的学习习惯以及相关学科的学习思维的是对于高中的学习是很有影响的。天津学大教育希望能为学员们讲讲关于学习习惯以及思维方面的事情，一起来围观吧~
初中就要养成一个好的学习态度。天津学大教育一对一的老师发现有的学生在初中时吊儿郎当，学习得过且过，平时散漫、拖沓，对待知识不够严谨认真，凭借一个聪明的脑瓜可能学的也不错，但是到了高中这样的学生会步履维艰。
比如理科讲究确定性，要求学生严谨细致，对于定理和公式的运用要明确并且有严格的逻辑推理，有的学生学的模棱两可，一道选择题觉得A比B可能性大一些就选了A，事后发现自己做对了就认为是会了就不管了，下次再碰到这类的题多半还是靠运气。学大教育天津校区认为这样的话这个知识点永远没法掌握，题也是白做，解答题方面中间的过程缺这缺那，就算最后的结果对了也得不到多少分。
学习态度好的学生，不光知道自己选的选项为什么对，还会弄清其他选项为什么错，反复的对比思考，直到把这个知识点弄的明明白白为止，这样的学生碰到同类的题就更有把握。天津学大1对1认为初中阶段题目的变化还不是很多，到了高中这种变化的数量和难度会迅速提升，后一种学生要比前一种学生更容易适应。
还有学科思维方面，天津学大认为每个学科都有它特殊的学科思维，学科思维的重要作用在于辅助理解和做题，一个抽象的概念或者定理，用具有统一性的思想去理解，学生更容易去接受，在理解并熟悉一种思想之后，善于思考的学生会把它应用到其他地方，用来理解下一个概念或者做题，时间长了就形成了一种思维。是否具有一个完整的学科思维很大程度上决定了一个学生这个学科学到什么样的程度。
以数学为例，适用于数学的思维方法有数形结合、分类讨论、特值法、化归思想、极限思想等等，成绩较差的学生对这些思维方法大多比较陌生，更做不到理解运用，到了高中学习更深奥抽象的知识就觉得更困难了，解题的时候更是思维单一，找不到入手点，思路很容易卡住。天津学大教育的老师发现很多高中老师在带基础比较差的学生时总是表示，学生差的不光是高中三年的知识，是初高中六年的知识，其实说的不是初中具体的知识点，说的就是一个学科的学科思维还没有形成。
天津学大教育希望学员们能在平时提升自己，养成一个良好的学习习惯，让自己的学习水平的提升更明显，同时学员们有一个比较好的学科思维的话，相信能更好的提升自己的能力。
