谁来说一下北京学大的老师好不好？
北京学大的老师好不好？这个小编知道！在学大教研组的办公室，C老师正与其他教研老师一起，想着如何在已经改到第N版的“掌芯”课件上加入一个互动游戏，抓住学生的眼球，把上课上得有些懈怠的学生重新拉回课堂。
“设计课堂的互动环节对教研是个蛮大的挑战，就好像在写剧本一样，我得设计一些什么样的情节能够吸引到学生，让他有兴趣继续学下去。”C老师这样比喻课件的打磨过程。课程的现场学生体会到的轻松愉快，知识点易于吸收，在教研老师手里是一项“待拆解”的艰巨的任务。
“选择做教研老师的人，得耐得住寂寞。”完成一套北京学大的课件，需要经过至少10道工序，从前期的学生需求与学科痛点调研，到后期顾问团磨课，分层试讲，每一步都需要经过层层推敲。而这背后，依赖学大教研老师充足的教学经验和钻研精神。
考点精讲的部分，教研老师需要从庞大的知识切片库中筛选难度合适的内容，整合不同的题型，做到考点的百分百全覆盖。为了更好的课堂表现，更多吸引学生的注意力，一份课件打磨两三周，修改版本已经非常多了，不过这些在老师眼里都算是家常便饭。
除此之外，为了配合学大的授课老师营造更高效的课堂，教研出品的课件首先会按照学生基础层次分为3套，考虑到不同程度的学生理解力与需求不同，教研老师首先做好一轮针对性的内容安排，方便授课老师再去结合学生的实际情况，给到学生更加针对性的指导。
就好像一个吸引人的剧本诞生之前一定将它的观众研究到透彻。在学大，一份课件的产出也依托于大量的“学生画像”，量化学生的课堂表现，巧妙地设置课程亮点。而随着学大大数据不断细化孩子的学习行为画像，这些“剧本”也在快速迭代和优化整合，成为老师和孩子的辅助。
优质教师的资源相比数量庞大的学生群体，是比较稀缺的。在这种矛盾下，学大沉淀优质的教学经验，通过技术手段解决一些线下教育中存在的高耗时、高重复性的劳动问题，解放授课老师的同时，让他们更聚焦于课堂，以及屏幕后每一位学生的需求。
“老师们的精力有限，技术却有更高的扩展性，老师们负责专业，我们提供效率。这样的配合，最终才会营造出‘千人千面’的课堂。”北京学大相信，在线教育带来的好处是毋庸置疑的。
