上海东方启音发现，很多谱系家长会有一个观念：孩子进入幼儿园后，只要老师不找，我的孩子在幼儿园就没有什么太大的问题，只要老师不投诉，我尽量不主动找老师沟通。其实，从孩子持续发展的角度来说，“家园”沟通更是重中之重。进入幼儿园，很多家长担心老师会“特殊”对待孩子，因而选择隐瞒孩子的真实情况。
但从实际情况来看，大多数谱系孩子有着明显的“特征”，对于工作经验丰富，见识过海量NT孩子的幼教来说，往往能很快判断出孩子是“不一样的”。大多情况下，幼儿园老师知晓家长的敏感，所以并不会直接告诉家长“您的孩子有问题，是否去医院看看”等类似建议。
东方启音认为，幼儿园老师虽然很有爱心，但在没有专业支持，且不了解孩子具体情况下，一般会采取两种措施。一是对谱系孩子要求跟普通孩子一样；二是对谱系孩子的标准更低。从老师角度看，这是对孩子的特殊照顾。
但，这样对孩子好吗？每个孩子都有特异性，优劣势各不相同。如果幼儿园的要求和标准与干预过程不同，反而会导致孩子问题行为频发。所以，与幼儿园老师沟通是非常有必要的。
主要是了解孩子是否有情绪问题，自由活动时间无熟悉的玩伴，对于我们寻找固定同伴做准备。东方启音建议，如果孩子在幼儿园有固定玩伴，家长可以主动向对方发出要邀约游玩，为孩子提供社交机会。同时，家长还可以了解孩子的整体能力，了解孩子能否在幼儿园里泛化干预成果。
如果孩子未能稳定表现出相关技能，家长需要额外给孩子提供支持。如果孩子需要提高的技能较多，单纯依靠幼儿园老师多关注和辅助，效果也会很小，甚至孩子的能力会发生倒退。因此，家长们一定清晰认知清楚孩子的情况，理性分析“孩子”的需求。
切记，沟通内容不要太大太空，需要落实到细节上。作为成年人，我们都希望自己的工作得到认可，幼儿园老师也不例外，所以多强化老师对孩子的付出。家长可以多和老师反馈孩子与老师之间的关系变化，让老师更有成就感。
上海东方启音康复机构希望以上内容能帮助孩子能更快更好融入幼儿园。如果家长已经努力沟通了一个学期，园方的接纳程度没有变化，那么建议家长及时更换其他园所。对自闭症孩子来说，老师们的接纳会比专业授课能力更重要。
