学大教育老师总结 教学方法让孩子爱上学习
今天小编邀请到青岛学大教育的欣欣老师，在这里跟大家一起分享一下在教学工作上的想法。教育总是要铭记两个思想，一，假如我是孩子；二：假如孩子是我的。欣欣老师也一直践行着这两种思想，在教学中取得优秀成果，一起来看看！
假如我是孩子
老师的年纪自然不能与学生相比，但是我们还是可以从心态、思想上跟上孩子们的步伐，从而探索出一些了解他们的途径。现在给孩子们上课，有些孩子题目老是做不对，看着其他同学很快做出来了，他们仍然一脸茫然，只能坐在座位上干着急，更有甚者，索性把笔一扔，看课外书或者玩手机。
欣欣老师说其实是很能理解他们的，看着就跟当年学不会数学的自己一个样。这个时候他们最需要的是有人能察觉到他们的状态变化，有足够的耐心了解他们的想法，并且引导他们怎样去做题，了解解题思路并且最终把题目做出来。
只有切身处地面对一个问题并且把它做出来了，那种解决问题的成就感才会慢慢地涌上来，并且随着问题解决的次数越来越多，成就感会堆积得越来越大，可以推动他们产生兴趣继续学习这一门学科。
假如孩子是我的
如果是我的孩子，我会希望他/她是遇到问题的时候，是能掌握到解决这个问题的方法，而不是仅一个干巴巴的答案。在青岛学大班中，孩子们做作业一遇到不会的地方总是会习惯性说：“老师，这题我不会”。直接点的会说：“老师，这道题怎么做啊”。
我看一眼题目，“那你翻过书没有？有没有一点点思路？”过了一会，学生回我“翻过书了，还是不懂”。大部分学生的回答尽然如此。不要孩子一遇到问题找到老师了，老师就把解题思路和答案“和盘托出”，这样是老师做题还是学生做题？
不要过分帮学生解决问题，也不要上来就一顿批评和责备，“不是上次跟你讲过了吗？怎么这都不会”诸如此类的。老师的一点埋怨都会在孩子心理造成很大影响，下次就不一定敢来问了。如果要解析，起码也要了解这个孩子是否真的有看题目，对这个题目了解到什么程度了，才能从这个缝插入，更好地给他们讲解题目。
如果题目是真难，青岛学大教育欣欣老师就会跟他们说：“你们要知道，这道题确实有难度，不过我只要提示一下，你们肯定都能把它做出来”。而通常在我说到一半的时候，他们就嚷嚷着：“噢，这么简单，我知道了”。“是吧，我就说你肯定可以做出来的，那下次再遇到这种题目就不能错了啊”。适时的鼓励要跟上。
如果题目不难，老师会明确告诉他们这是第几讲的内容，翻开书本再仔细看看知识点总结和例题，10分钟后再回答我。其实题目难度跟课堂内容是有衔接的，他们很多时候课堂听明白了，可是一回家就忘了，并非是真的不会，而是没想起来，提示一下就又能记起来一点，自己再琢磨一下就又能想起来80%，甚至100%想起来。
青岛学大一对一欣欣老师说只有把自己当成孩子，把孩子当成是自己的，切身处地去理解他们面临的问题，为他们的学习负责，他们才会在遇到问题的时候保持独立思考，真正领略到学习的美妙之处并甘之如饴。想要拥有这样的老师，就来青岛学大吧！
